لماذا يفـشـل الطالب الجـامـعـي

لـماذا يـفـشـل الـطـالـب الـجـامـعي ؟

بقـلـم الـدكـتـور عـبـد الـرزاق مـحـمـد جـعـفـر
أســتاذ جـامـعـات بـغـداد والـفاتـح وصـفـاقـس / سـابـقـاً
باحث متقدم في جامعة الجنوب/ باتون روج/ لويزيانه/ أمـريكا/ حالياً

معـظـم التـدريســيين في جامعات الأقطار العربية قـد حصلوا على شهاداتهم العليا من جامعات الدول المتقدمة علمياً وزاولوا تدريـس اختصاصاتهم لفترة معينة, كلاً وفق مستواه العلمي ولا اعتقـد ان اياً منهم لا يسـره نجاح طلبته, ولذا فمن غير المعقول ان نحكم على التدريـسي احكاماً جائرة بسبب عدم نجاح طلبته بنـسـبة عالية, كما لا يجوز السماح للطالب الذي لم يوفق في نيل درجة جيدة ان يوجه اللوم الى اساتذته, لأن الذي يحكم على عمل التدرســي, ليـس الطالب بـل الشخـص الذي يمتلك خـبرة تـدريـسيـة ومستوى علمي مرموق يفوق مستوى ذلك التدريسي!
لو تمعن مثل هؤلاء الطلبة في الهدف السـامي الذي يسـعى له التدريسي, لما تفوه اي طالب بكلمة سـوء على أياً من اساتذتهم, مهما اختلفت مستوياتهم العلمية ومهما كانت الكـبوات التي قـد يتعرض لها بـعـضـهـم في نتائجهـم!
مـن تجـارب تدريسي الجامعي لأكثر من اربعين سـنة, وفي عـدة اقطارعربية, وجدت ان معظم النتائج الأمتحانية لطلبة السنة الأولى واطئة بالمقارنة مع السنوات الأخرى, ولو سـألنا احداً من الطلبة الفاشلين عن اسباب عـدم التوفيق في نتيجته الأمتحانية , لذكر لك الف سبب وسبب ماعـدا الأسـباب التي لها مـسـاس بذاته!
ان من اهـم الأسباب المؤدية الى الأحباط في المستوى العلمي تعود لعدم مقدرة الطالب من التحضير اليومي وعدم المقدرة على تـدوين المحاضرة وخاصة عندما تكون باللغة الأجنبية, واهم من كل ذلك عدم الأنتباه اثناء شـرح الأستاذ للنقاط الصعبة في الموضوع ويسرح مع احلام اليقظة وخاصة عندما تكون القاعة مكتضة بـكلا الجنسـين !
ان الأختلاف بين الأجواء الدراسية في المدارس الثانوية والجامعية يولد عند الكثير من الطلبة اوضاعاً شاذةً يصعب تطبيعها او قل ترويضها,.. حيث كان جُـلً اعتماد طالب الثانوية يقع على عاتق المدرس بالدرجة الأولى, فهو بالنسبة لهم المرشد والمربي والمعلم المتفاني بتعليمهم بشتى الأساليب الى ان يستوعبوا المنهج المقرر ,.. اما في الجامعة ,.. فهم امام اسـتاذ يعرض كلامه المفعم بمصطلحات علمية ورسومات توضيحية يخططها على السبورة او يعرضها بالوسائل الضوئية الحديثة على الشاشة البيضاء والكل منهمك بتدوين ما يسمعه ويراه ,.. وقلما يسمح الأستاذ بمقاطعته او الأستفسار منه عما فاتهم سمعه او فهمه!
الكثير من العلوم الصرفة كالكيمياء والفيزياء والرياضيات لا يمكن استيعابها ما لم يكن الطالب مـلمـاً بأساسيات تلك المواضيع,.. ولهذا نجد الطالب في السنة الأولى الجامعية شارد الذهن, او كما يقال في المثل" أطرش بالزفه "!
وهنا تبرز الفوارق الفردية, حيث نرى البعض باذلاً قصارى جهده لفهم ما يمكن فهمه,..محاولاً ان يلملم شتات الموضوع حسب قدرته, ويكتب ما يتيسر من المحاضرة,.. وتتخللها فراغات عديدة لكلمات لم يستوعبها جيداً او لم يلحق بكتابة بعض الكلمات العسيرة الفهم من كلام الأستاذ, .. ومما يزيد الطين بـلًه,.. يستنسخ ذلك الطالب المحاضرة من زميل له لم يكن قد اتقن كـتابة المحاضرة كما ينبغي!
وعندما يحين الأمتحان, لم يكن الطالب مـلمـاً حتى بالمادة المدونة لديه,.. ويفاجأ بعـدم قـدرته على الأجابة بصورة دقيقة,...لأنه تعود في الثانوية على نمط معين من الأسئلة المباشرة من ضمن الكتاب المقرر, والآن هو امام امتحان للقدرات الذاتية لحل الأسئلة المبنية على الأستنباط للجواب الصحيح !
وقـد تتكرر هذه الحالة في مواضيع اخرى, فيعتري الطالب الأحباط, ويدب عنده اليأس من النجاح, ولا يجد اي معين ينقذه من الحالة المزرية التي وصـل لها!
ان الطالب المجتهد يستطيع تجاوز كل العقبات اوالمعوقات لأستيعاب المحاضرة, ان هو واظب على الحضور في الوقت المحدد للمحاضرة وتعلم استخدام المراجع لذلك الموضوع حتى يتمكن من الألمام بما فاته من المحاضرة, كـما يمكنه الأستفسار من المعيد او الأستاذ عن ما يختلج في ذهنه من صـعوبات لا يجد سبيلاً لحلها.
لا يمكن تبرئة التدريسي نهائياً من تردي المستوى العلمي عند كافة طلبته , فقد يزج البعض منهم طلبته عن غير قصد في متاهات لا حصـر لها تحطم كل طموحاتهم, فالتـدريـس عـلـم وفـن, ولذا وجب على التدريسي الأخذ بنظر الأعتبار المستوى العلمي لطلبة السنة الأولى وحالتهم النفسـية,.. ولذا نجد في الجامعات الغربية العريقة يناط بتدريس الصفوف الأولى الى تدريسي بدرجة استاذ,.. في حين ان مثل هذه الحالة لا تلاقي استحساناً لدى بعض اساتذتنا ان طلب منهم تدريس طلبة السنة الأولى!,.. وان قبلها احدهم فأن قبوله على مضض!
من الصعاب المهمة التي تقع على كاهل الجامعة, تتعلق بقدراتها على ترويض طلبة السنة الأولى وحثهم للتأقـلم على الـجو الجامعي الجديد, وجعلهم يحسـون بأنتمائهم الفعـلي لهذه الصـومعة المفعمة بحريات لم يعهدوها, ولذا وجب على كل جامعة اتباع الوسائل الكفيلة بتحقيق هذه المهمة الصعبة وهي معروفة لكل المختصين بالتربية وعلم النفس في كل الجامعات العربية.

بارك الله فيكم يا استاذنا الدكتور عبد الرزاق محمد جعفر..

انار الله دربك وقلبك ونفع بك الامه..

تحية طيبة صادقة

بسم الله الرحمن الرحيم
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
شـكــ وبارك الله فيك ـــرا لك ... لك مني أجمل تحية .
الدكتور عبدالرزاق محمد جعفر/ بصراحة مقالة حضرتك رائعة ..... اسمح لي ان اعبر عن وجهة نظري في بعض الامور :
* لابد أن يضع الأستاذ الجامعي في اعتباره أن الطالب الذي يدخل عالم الجامعة فهو مولود جديد في عالم لا يعرف عنه غير كلام اساطير طارت وسكنت مسامعه ... والمولود الجديد لابد ان نتعهده بالرعاية والصبر والتوجيه ... لا بالقمع والتهديد والتوبيخ وتقليل قيمته أمام زملائه وزميلاته لمجرد ان يجعل الاستاذ الطلبه يضحكون عليه ... فكيف يتوقع الاستاذ من الطالب الاحترام له ولمادته ....
* * سيدي بعض الاساتذه يفرحون جدا وكأنهم حصلوا على (جائزة نوبل) عندما يتأكدوا أن طلبة السنة الاولى وصل إليهم أنه استاذ جامعي مرعب وأنه لا يسمح لأحد بالتنفس في محاضرته .....وأن أكثر تقدير عنده هو مقبول ( وتحمد ربنا إنك حصلت عليه ولم ترسب وبوس وجه وظهر ايدك) وأنه وحش ومرعب المادة .....واو ..... يا دكتوري المحترم هناك أساتذة جامعين يكاد يتوقف قلبهم من السعادة عندما يسمعون الطلبة تدعوا عليهم ويقولوا ( منك لله ) فهذا بالنسبة له انه حقق هدفه ...
** الحرب يا سيدي داخل الجامعة بين الطالب الذي لا حول له ولا قوة إلا بالله وبين الاستاذ الجامعي صرح العلم العالي في أن الاستاذ الجامعي يتحدى الطالب في اشياء لا تنفع إلا أن يتحدى بها استاذ جامعي مثله صرح علم عالي مثله
لا يوجد نسبه وتناسب
*** نحاول جاهدين ان نفهم الدكتور في المحاضرة ونكتب ورائه ونذهب للمكتبة لنطلع على الموضوع الذي يشرحه ... ثم نجد الامتحان به جزئيات لم يقولها في المحاضرة أو كتابه ولم يلمح لنا عليها ويضع عليها اعلى الدرجات
**** هل هناك استاذ جامعي يتوعد للطلبة بأنه سيجعلهم يبكون من الامتحان لصعوبته وكما يقول ( أبقى تعالوا قبلوني لو نجحتم في مادتي ) وكل هذا لماذا ؟ لأن هناك طالب ابتسم على مقوله قالها الاستاذ الجامعي وهي فعلا تدعوا الشخص للابتسام لكننا استطعنا ان نكتم ابتسامتنا خوفاااااا منه لكن للأسف الطالب لم يستطع فيعاقب الدفعة كلها ..... أو لانه لا يحبنا لان أشكالنا لا تعجبه ...
**** كيف أحترم استاذي الجامعي وهو دائما يصفنا أننا أغبياء وأن ما سيقوله لن نفهمه أبدا ..... وأننا جيل مش نافع )؟
***** بعض اساتذة الجامعة يحب لقب الدكتور أكثر من العلم الذي يدرسه .... فيتعامل مع الطلبة كأنهم اشخاص بيئة .... يتعامل معهم من برج عاج ...
***** ألا تلاحظ سيدي كيف نكن كل أحترام لاساتذتنا في المرحلة الابتدائية والاعدادية والثانوية ..... ثم نكن بعض الاحترام لبعض الدكاترة في الجامعة الذين رحمهم الله من الكبر وما إلى ذلك ....
سيدي أنت ترانا من عيون استاذ جامعي ...لكن اطلب من سيادتكم أن ترى أساتذة الجامعة من عيون الطالب من كافة مستوياته .... فأعتقد أنه لا يوجد إنسان فاشل بطبعه مولود وبه جينات الفشل ؟ لكن يود عوامل ودوافع جعلته فاشلاااا؟

ففعلا كما قلت سيدي في مقالك :

(لا يمكن تبرئة التدريسي نهائياً من تردي المستوى العلمي عند كافة طلبته , فقد يزج البعض منهم طلبته عن غير قصد في متاهات لا حصـر لها تحطم كل طموحاتهم, فالتـدريـس عـلـم وفـن, ولذا وجب على التدريسي الأخذ بنظر الأعتبار المستوى العلمي لطلبة السنة الأولى وحالتهم النفسـية,..)


(تلاقي استحساناً لدى بعض اساتذتنا ان طلب منهم تدريس طلبة السنة الأولى!,.. وان قبلها احدهم فأن قبوله على مضض!)

نعم هذا ما نحتاجه
(بقدراتها على ترويض طلبة السنة الأولى وحثهم للتأقـلم على الـجو الجامعي الجديد, وجعلهم يحسـون بأنتمائهم الفعـلي لهذه الصـومعة المفعمة بحريات لم يعهدوها, ولذا وجب على كل جامعة اتباع الوسائل الكفيلة بتحقيق هذه المهمة الصعبة وهي معروفة لكل المختصين بالتربية وعلم النفس في كل الجامعات العربية.)


نريد ان تحترم انسانيتنا وعقولنا على كافة مستوياتها داخل الجامعات .....

سامحني استاذي الدكتور على كلماتي إن كانت بها ما يضايقك ...فأنا لم أقصد أي أساءة لكم ولا لأي من الاساتذة لكن هو جرح في قلب كل طالب جامعي
واذا ارتم سيادتكم معرفة الحقيقة أكثر اعرف وجهة نظر الطرف الآخر ( الطالب ) فتكتمل صورة الفشل ....
لا انفي أسباب الفشل في التليم الجامعي عن الطالب كما لا انفيها عن الاستاذ الجامعي فكلاهما لهما يد في الفشل ...لكن
1/من هو الذي له اليد الاولى في هذا الفشل ؟
2/ ما مفهوم كل منهم لنفسه ..؟
( قد يكون رأي خطأ يحتمل الصواب ......)
اشكرك واعذرني على الإطاله
نورسين المصرية

بسم الله الرحمن الرحيم
منذ ان يخطو الطالب الخطوة الاولى في الجامعة
يشعر بالفشل خاصة لما يلوح ببصره الى موضع
اخر خطوة..خطوة التخرج حيث المصير المجهول.

بسم الله الرحمن الرحيم
أستاذنا الجليل عبد الرزاق محمد جعفر: تحية تقدير وامتنان تصلك معطرة من مدينة صفاقس.
* قرأت وجهة نظرك حول أسباب فشل الطالب الجامعي بكل اهتمام فقد أعادت إلى ذهني مسيرتي في التعليم العالي انطلاقا من دار المعلمين العليا بسوسة ( 1983 إلى أكتوبر 1985 ) حيث لم أتمكن من النجاح لأسباب لم أستطع تحديدها بدقة حتى الآن.
* التحقت بالتدريس بالتعليم الابتدائي في أكتوبر 1985 ولم أتخل لحظة عن البحث عن سبيل لمواصلة دراستي . بقي الحلم حيا حتى 1993 حيث فتحت أمامنا إمكانية مواصلة الدراسة الجامعية عن طريق مناظرة صعبة ودقيقة استطعت بحسن عون الله تعالى النجاح فيها. التحقت بالمعهد الأعلى للتربية والتكوين المستمر بتونس طالبا في شعبة العربية. تتميز الدراسة في هذا المعهد العريق بالدقة والشمول بحيث لا يتحصل الطالب على شهادة الأستاذية إلا بعد النجاح في 40 وحدة تقييمية في اللغة والآداب والحضارة العربية بأعداد لا تقل عن 10 من 20 في كل وحدة.
كنت أواصل مهنة التدريس و الدراسة بالتوازي. صبرت وتحملت مشاق التنقل وصعوبة التوفيق بين التعليم والتعلم حتى تحصلت على شهادة الأستاذية في أكتوبر 2005 فارتقيت بها إلى خطة أستاذ والتحقت بكلية الآداب والعلوم الإنسانية بصفاقس طالبا في مرحلة الماجستير. وفقني العلي القدير ونجحت وأنا الآن أعد رسالة ماجستير بإشراف الأستاذ القدير عامر الحلواني الذي يعاملني معاملة الصديق الودود النصوح بكل تلقائية وحرص على تقديم أحسن ما يمكن أن يبلغه الجهد من جيد العمل وطريفه.
* أتحدث هنا انطلاقا من تجربتي الذاتية. استطعت استعادة توازني الذي افتقدته بدار المعلمين العليا و أود بالمناسبة تقديم أصدق مشاعر العرفان والتقدير لكل أساتذتي بالمعهد الأعلى للتربية والتكوين المستمر وبكلية الآداب واالعلوم الإنسانية بصفاقس لما وجدته لديهم من تفهم واحترام.
*نجح عدد محترم من تلاميذي والتحقوا بالجامعة وقد مر البعض منهم بصعوبات التأقلم مع متطلبات الحياة الجامعية وقد حاولت مساعدتهم على تجاوز صعوبات التفاعل الجيد مع بعض الأساتذة الذين لا يعطون الجانب البيداغوجي حقة من الاهتمام في بداية مرحلة التعليم العالي ربما لأنهم لم يتلقوا تكوينا أساسيا في البداغوجيا الجامعية.
* فائق التقدير لموضوع شيق أثار في النفس بعض كوامنها وفتح المجال فسيحا لحوار ثري بين الطالب والأستاذ متجاوزا حدود الكليات الضيقة.
* شكرا جزيلا ل ج. م .ع ( واتا) على إتاحة الفضاء الرحب لمواضيع ذات نفع للجميع.

[align=center]بسم الله الرحمن الرحيم
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
الحمدلله والصلاة والسلام على رسول الله وعلى آله وصحبه أجمعين
شـكــ وبارك الله فيك ـــرا لك ... لك مني أجمل تحية .
لكم مني كل التهاني والتبريكات بمناسبة شهر العباده والغفران شهر رمضان الذي انزل فيه القران
راجيا من الحليم الرحيم الغفور أن يغفر لنا ويهدينا إلى الرشاد ويجعلنا في جناته خالدين

اعاده الله علينا وعليكم باليمن والخير والبركات


نورسين[/align]

لأبنتي نورســين المحترمة
شكراً لتهانيك بمناسبة رمضان متمنيا لك السعادة والتقدم ,..مع اعتذاري لتأخر الرد ,..وعلى أية حال ان ما ورد في ردك على ماكتبته في اسباب فشل الطالب الجامعي رائع ويصب بنفس الأتجاه لمنع الغش وتحفيز من امتهن التعليم ان يتذكر دائماً ان التعليم :
عـلـم وفـن
ومن لا يجيد مهنته , ... ليحترم نفسه وينقل خدماته لمهنة أخرى يحبها ومقتدر عليها !!
كما اشكر [size="6"]الأساتذة حاتم قويدر ومحرز شلبي وعلي بن يوسف[/size] لتفضلهم بقراءة الموضوع وكتابه ردهم البناء واسأل الله ان يديم المودة بيننا والسلام عليكم