تدريس المفردات للناطقين بغير العربية
تدريس المفردات للناطقين بغير العربية
الخطوات الست لتدريس المفردات بحسب مارزانو Marzano
1 - قدم وصفًا أو تفسيرًا أو مثالًا للكلمة الجديدة. وذلك عبر تقديمها في جملة، أو استخراج معناها من معجم، أو عرض نماذج تمثل الكلمة، أو تقديم قصة تتمحور حول الكلمات الجديدة، أو عرض فيديو حولها، أو توظيف السؤال والجواب لعرضها.
2 - اطلب من الطلاب أن يعيدوا تقديم الوصف أو التفسير أو المثال بكلماتهم الخاصة. ويتمثل دور المعلم في مراقبة أداءات الطلبة وتصحيحها وإعادتها إلى المسار في حال انحرفت عنه. ويجب أن يكون الإنتاج من إبداعات الطلبة أنفسهم.
3 - اطلب من الطلاب رسم صورة للكلمة أو ربطها بصورة ماديّة أو رمز يمثّل الكلمة. وحبذا لو قدم المدرس بعض النماذج لدارسين سابقين، ونماذج له هو نفسه حول تلكم الكلمات. واستخدام فكرة الفقاعات وجوجل الصور قد يكون مفيدًا ممن لا يملكون حسًّا فنيًّا في الرسم.
4 - أشرك الطلاب في أنشطة صفية تفاعلية بصفة دورية لكي تساعدهم على إضافة الكلمات الجديدة إلى معرفتهم وتدوينها في دفاترهم. وحبذا لو علّموا أو ظللوا في الكلمة اللواحق والزوائد والدواخل، ودوّنوا مرادفات الكلمات أو أضادها إذن وجدت. ويمكن ترجمة الكلمة إلى لغة الطالب الأم إذا رغب في ذلك، كما يمكن إضافة الكلمات التي تشبهها أو تختلف عنها.
5 - اجعل الطلاب يناقشون زملاءهم في تلك الكلمات بشكل ثنائي. أظهرت الدراسات أن الدارس يتعلم من زميله ما يكافئ مقدار ما يتعلمه من مدرسه أو أكثر، فتبادل السؤال والجواب حول الكلمات من النشاطات المفيدة فضلًا عن وصف صور الشخص للآخر.
6 - قدّم للدارسين ألعابًا لغوية بصفة دورية تسمح لهم باللعب بالكلمات الجديدة. والألعاب لا حصر لها، وهي كثيرة ومبثوثة في مواقع التواصل الاجتماعي والإنترنت، ولكن احرص على أن تكون مناسبة للمستوى اللغوي والعقلي للدارسين. ولعل لعبة الأفعى والسلم تناسب جميع المستويات باختلاف المضمون اللغوي، وكذلك الحال في لعبة ال أكس أو.
أمّا خطوات اكتسابها وتعليمها لدى كاتب هذه الكلمات فتتمثل فيما يلي:
1- تقديم المفردات الجديدة في بداية الوحدة الدراسية.
2- وضع تلك المفردات في سياقات جديدة سهلة تتشكل من كلمات درسها الطالب من قبل.
3- تسجيل هذه الكلمات وسياقاتها، وضرورة أن يستمع إليها الدارس قبل بلوغه الفصل الدراسي.
4- توفير عدد جيد من التدريبات الميكانيكية للتدرب على اكتساب وتعلم المفردات الجديدة، مثل:
- ملء الفراغات بالكلمة الجديدة.
- الوصل بين عمودين.
- اختيار حرف الجر المناسب للكلمة.
- الكلمة ومرادفها.
- الكلمة وعكسها.
- مصطلحات وتعريفات.
- كلمات وصور.
- اختيار من متعدد.
- تصحيح الكلمة في الجملة.
- ألعاب المفردات.
5- تقديم تدريبات تفاعلية صفية تقوم على العمل الثنائي والجماعي. على الأقل ثلاثة تدريبات تتدرج تصاعديا في التعقيد اللغوي، كوصف الصور ولعب الأدوار وتمثيل السكتشات، وحل المشكلات إلخ.
6- تفعيل المفردات والتركيز عليها عبر نص القراءة وتدريباتها.
7- تفعيل المفردات مرة أخرى عبر نص الاستماع وتدريباته.
8- تفعيل المفردات أيضا عبر المحادثة وتدريبتها.
9- مزيد من تفعيل المفردات عبر الكتابة وتدريباتها.
10- تمثل المفردات العمود الفقري لاكتساب اللغة وتشير الدراسات الإحصائية التي جرت مؤخرا إلى أن الدارس ينبغي أن يتعرض للكلمة ما بين 6 و12 مرة لاكتسابها.
وحتى يكون كلامنا تطبيقيًّا إليكم هذا التصور لدرس في تفعيل المفردات بعنوان الأسرة:
— درس الأسرة
— في البيت:
— الاشتباك الأول في البيت: محاولة حفظها عبر البطاقات أو غيرها
— الاشتباك الثاني: ملء الفراغات من الكلمات الجديدة
— الاشتباك الثالث: وصف الصورة في البيت
— الاشتباك الرابع: كتابة جمل مسموعة
— في الفصل:
— الاشتباك الخامس: تعرفوا على عائلة الزميل
— الاشتباك السادس: الإخبار
— الاشتباك السابع: استضافة ضيف وإجراء حوار معه
— نص القراءة
— تدريبات القراءة
— نص الاستماع
— ما بعد الاستماع
— المحادثة
— الكتابة
