فوّاز الرّامينيّ ،،،،،،، سيرة وأعمال

أضيفت للمكتبة العربية مؤلفات جديدة تخص الميدان التربوي واللغوي
اجتهد في تأليفها وإخراج رجل عاشق للعربية
ومحب لها ومن خدامها
الأستاذ فواز الراميني
موجه اللغة العربية
بمنطقة رأس الخيمة التعليمية
ولا يمكن إلا أن نقول له في ميزان حسناتك
ومتعك الله بالصحة والعافية

السّيرة الأكاديميّة ـــ المهْنيّة
c.v
للموجِّه التّربويّ / فـوّاز الرّامينيّ



اسم المـوجــّـه التّــربــويّ : فـوّاز فتح الله خليل آل حمد الرّاميني ّ.
اســـــم الشـّهـرة : فـوّاز بن فتح الله الرّامينيّ .
الكُنية : أبو الرّئبال .
رقـم الـذّاتـيّة الوظيـفيـــّة : 1/ 29363
المؤهّل العلميّ والمسلكيّ وتاريخه : ماجستير اللّغة العربيّة ، وأصول تربية/1999 م
المسـمّى الوظـيــــــــفـي ّ : موجِّه تربوي وإداريّ
مـــــــــــادّة التـّـوجيــــه : الضّاد / مادة اللّغة العربيّة
تاريخ التّعيين في الدّولة : 1999/ 9 / 2
خبرة التّوجيه التّربـوي ّ : تربية عمّان الأولى من 21/1/1994م ـ 1999م .
منطقة العين من 2/ 9 / 1999- 8/9/2007م .
و رأس الخيمة منذ 9/9/2007م و ما زال .

ب ــ المؤهّلات العلميّة والتّربويّة للموجِّه :

** بكالوريـوس ـــ اللّغـة العربيـّة وآدابـها ـــ الجـامعـة الأردنـيـّة 1978 م ـــ امتيـاز ( الأول في الدفعة ) .

** دبلوم عال ـــ أساليب تدريس اللّغة العربيّة ـــ الجامعة الأردنيّة 1987 م ـــ امتياز ( الأوّل في الدفعة ) .

** دبلوم عال ـــ دراسات إسلامية وفلسفية ـــ الجامعة الأردنية 1989 م ـــ جيد جداً ( الأوّل في القسم ) .

** ماجستير في أصـول التـربيـة ـــ الجـامعـة الأردنـيـة 1999 م ـــ امتيـاز ( الأوّل في الدّراسات العليا ) .

جــ ــ الحالة الاجتماعيّة :

متزوّج،ومرزوق بنجلين وثلاث كريمات .
العُنوان :
في فلسطين : رامين ــ طولكرم . هاتف : 050 / 99328699 050 / 99877912
في الأردن : شارع طارق بن شهاب ،غربيّ حديقة نايفة بحيّ رغدان ،الهاشميّ الشّماليّ ،عمّان .
هاتف : 06 / 5053124 جوَّال : 079 / 6890306
في الإمارات :
السكن : شارع صالة ( الكورنيش )، على مقربة مسجد عمر بن عبد العزيز – رأس الخيمة –
جوّال : 050 / 7730323
العمل : قسم التّوجيه التّربويّ ـ الإدارة التّربويّة بمنطقة رأس الخيمة التّعليميّة .


نبذة عن المؤلّف

• أبصر نور الحياة في قرية رامين بمحافظة طولكرم مدينة البرتقال والماء والأمل و الشّمس و الحرّيّة والعلماء بفلسطين عام1956 م.
• كان من أوائل الثّانوية العامّة في المملكة الأردنيّة الهاشميّة عام 1974 .
• تخرج في الجامعة الأردنيّة – قسم اللّغة العربيّة وكان الأوّل في الفوج الثّالث عشر سنة 1978.
• كان الأوّل في الدّبلوم العالي – كلّيّة العلوم التّربويّة – أساليب تدريس اللّغة العربيّة – الجامعة الأردنيّة ، سنة 1987 وكان تقديره ممتازاً .
• كان الأوّل في الدّبلوم العالي – قسم الفلسفة – دراسات إسلاميّة وفلسفيّة - الجامعة الأردنيّة سنة 1989 وكان تقديره جيّد جيذاً .
• كان الأوّل في ماجستير أصول التّربية – الجامعة الأردنيّة سنة 1999 وكان تقديره امتيازاً .

خبراتــُـــه العَمَليّــــة :

• عُيّن معيدًا في قسم اللغة العربيّة بالجامعة الأردنيّة ما بين 1978 م و 1979 م .
• عمل مدرّساً للأدب العربيّ في عديد كلّيّات المجتمع بعمّان إلى 1999 م .
• عمل مدرّساً في وزارة التّربية والتّعليم في الأردنّ حتى عام1993 .
• عمل مدرّسا ومؤسّسا لعديد من المراكز الثّقافيّة بعمّان .
• أشرف على الصّفحات الثّقافيّة في عديد الصّحف الأردنيّة منذ عام 1986 .
• عمل مشرفاً تربويّا لمادّة اللّغة العربيّة بعمّان منذ 1994 م .
• عمل مدرّبا ، ومعدّا لعديد من الموادّ التّدريبيّة في وزارة التّربية والتّعليم بالأردن منذ 1995 .
• اختير نائبا لرئيس الدّورة الإقليميّة التّابعة لجامعة الدّول العربيّة لتدريس اللّغة العربيّة والتّربية الإسلاميّة ،عام 1995 .
• اُختير عضوا لإنتاج الموادّ التّدريسيّة في مركز مصادر التّعلّم بعمّان من 1994 – 1999 .
• كان رئيسًا للجان امتحان اللّغة العربيّة – للثّالث الثّانويّ بفروعه في الأردن منذ 1996 – 1999 .
• يعمل موجّها لمادّة اللّغة العربيّة في دولة الإمارات العربيّة المتّحدة منذ 1999 وما زال .
• شارك في عديد النّدوات والمؤتمرات والاجتماعات والملتقيات التّربويّة والمحاضرات والأمسيّات الشّعريّة والأدبيّة في الأردنّ و الإمارات وعُمان.
• اختير رئيسا للّجنة الإعلاميّة للمؤتمر التّربويّ الّذي عقد بالتّعاون بين منطقتي : العين بالإمارات و الظّاهرة التّعليميّتين/البُريْمي بعُمان عام 2001 .
• كان عضوَ تدريسٍ غيرَ متفرغ ٍفي جامعة الإمارات العربيّة المتّحدة وعجمان عام 2002 م
• اُختير عضوا في لجنة إعداد امتحان الثّانويّة العامّة للّغة العربيّة بدولة الإمارات العربيّة المتّحدة 2006م .
• اُختير عضوا في لجنة إعداد الخطّة الإستراتيجيّة في كلّ من المنطقتين التّعليميّتين في : العين /2006 م، ورأس الخيمة / 2008 م ـ 2011م .
• اُختير عضوا في لجنة تقويم الرّاغبات في العمل في الدّيوان الأميريّ برأس الخيمة عام 2008م .
• اُختير عضوا في لجنة استكشاف الموهوبين والفائقين في منطقة رأس الخيمة التّعليميّة لعام 2007 م .
• اُختير عضوًا في لجنة الكفاءة اللُّغويّة للمرحلة الثّانويّة ـ وزارة التّربية و التّعليم / الإمارات 2009/2010 م.
• اُختير عضوا في اللجنة الوزاريّة لتدريب المعلّمين الجُدُد برأس الخيمة ـ 2009/2010 م .
• اُختير عضوَ لجنة تحكيم في المسابقات الدّوليّة في مهارات العربيّة و فنونها منذ 2000 م .
• اُختير عضوَ لجنة تحكيم في مسابقة الخطابة والتّحدّث بالفصيحة 2010 م .
• اُختير عضوَ لجنة تدريب الفائقين باللّغة العربيّة ومهاراتها في المعسكر التّدريبيّ بدبيّ بدءًا من 29/4/2010 م .
• اُختير عضوَ لجنة تحكيم في مسابقة أوائل المطالعين بإمارة رأس الخيمة بدءًا بـ 2/5/2010 م
• له العديد من المقالات اللّغويّة والتّربويّة في المجلاّت والدّراسات الرّسميّة.
• راجع ما يربو على مئة من المراجع والكتب، وعدّلها وأضاف إليها .
• حاز العديد من الجوائز : التّقديريّة و التّشجيعيّة والتّكريميّة لقاء مشاركاته في النّدوات و الاحتفاليّات الأدبيّة و الثّقافيّة في كلّ من : الأردنّ و الإمارات و عُمان .
مؤلّفاته المنشورة :
أ - في اللّغــــة العربيّـــــــــة:
* 1 ـ البيرق في العروض والشّعر والقوافي .
* 2- البلسم الشّافي في علوم البلاغة : البيان والمعاني والبديع .
• 3- التّفكير الكلاميّ .( بالاشتراك مع أساتذة جامعيّين )
• 4- المرجع اللّغويّ الوافي في التّعبير : الإبداعيّ والوظيفيّ .
• 5- المشكاة اللّغويّة في قواعد الصّرف العربيّ .
• 6- المنهل العذب في تدريس مهارات القراءة والكتابة.
• 7- النّبراس المنير في قواعد النّحو العربي ّ.
• 8- موسوعة الأقصى اللّغويّة الشّاملة في رسم الحرف العربيّ والإملاء و التّرقيم .

ب - في التّفسير :
• 1- فَتْح البَــرّ في " سورة الفجر " .
ج - علـــــوم التّربيــــــــــة :
( أصول التّربية ، وعلم النّفس ، و علم النّفس التّربويّ ، و ذوو الاحتياجات الخاصّة )
• 1- إستراتيجيّة العصف الذّهني ّحاضنة التّعليم الإبداعي ّوحل ّ المشكلات .
• 2- التّعليم من مدخل وظيفيّ .( بالاشتراك مع أساتذة جامعيّين )
* 3ـ تنمية الذّكاء لدى الأطفال ( بالاشتراك مع آخرين ).
• 4- الحياة مع الإعاقة . ( بالاشتراك مع لجنة التّأليف في دار النّشر ) .
• 5- رعاية ذوي الاحتياجات الخاصّة ( بالاشتراك مع آخرين ) .
• 6- سيكولوجيّة الطّفل وتعلّمه باللّعب في المرحلة الأساسيّة .
* 7 ـ الكشّاف الأمين في معايير فنون العربيّة وطرائق تدريسها المتمركزة على المتعلّم .
• 8- مدرسة المستقبل . ( بالاشتراك مع د . محمّد جهاد جمل )
• 9- المعلّم الّذي نريد بين الأصالة والتّجديد .
• 10- المعلّم محترفاً.
• 11- الجلّنار الزّاهر في تعليم الاتّجاهات والقيم في المجتمع المدرسيّ العامر



* د ـ ومن المؤلّفات المنظورة في القريب العاجل :
• في علوم العربيّة
* 1- الرّئبال الرّائد في اللّفظ القرآنيّ الخالد .
2- بيت المَقدس المُكَرَّم في القاموس القرآنيّ المرقَّم .
* في التّربيـــة
*هـ – مؤلّفات تحت الطّبع :
1- في محراب العربيّة ، في برامج العربيّة و مشروعاتها .
2- جَنى المواسم .
3 ـ الرّافد العربيّ ، وهو قاموس مدرسيّ تعليميّ ، ويقع في جزأيْن
.
و ـ المؤلّفات المنظورة :
1-. أجهدني النّجاح : وهي سيرة ذاتيّة و موضوعيّة .
2- المنهج النّاطق و تذويت أفرع اللّغة العربيّة .
3- التّمَدرس والشّراكة في التّعليم الحيويّ ( الحياتيّ )

ز - دراساته وأبحاثه التّربويّة والميدانيّة :
* أ ـ في عام 2007 م :
* اللّغة العربيّة : سماتٍ .. وواقعاً .. وتحدّيات .
* الفكر القياديّ : التّربويّ ـ الإداريّ في كتاب " رؤيتي" .
* أسباب الضّعف القرائيّ والكتابيّ لدى طلّاب الحلقة الثّانية .
* إستراتيجيّات توليد الفِكَر في التّعبير الكتابيّ .
* إستراتيجيّة المنحى التّكامليّ،وآثارها الحيويّة في الدّرس النّحْويّ .
* التّعلّم الزُّمْريّ ، وحسن إدارة الوقت في الدّرس القرائيّ .
* الألعاب التّربويّة ، وإثارة الدّافعيّة الطّالبيّة في الدّرس الصّرفيّ .
ب- في عام 2008 م :
* الرّبط الوظيفيّ ـ القيميّ ، وانعكاسات توظيف لغة الجسد في نصوص الدّرس الشّعريّ .
* المرحلة العمليّة للاندماج الطّالبيّ في الدّرس التّعبيريّ .
* العصف الذّهنيّ ،وتحسين المُخرج التّعليميّ في الدّرس العروضيّ .
* تمثُّل المقروء ، والتّحليل المَهاريّ المدروس ، وأهمّيّته في الدّرس الإملائيّ .
* الخرائط الذّهنيّة ـ المفهوميّة ، وآثارها في الدّرس الأدبيّ والنّقديّ .
* الخُطّة العلاجيّة للارتقاء بالْوانين في المهارات اللّغويّة .
* التّفكير القياديّ : الإداريّ و التّربويّ في كتاب " رؤيتي " لسموّ الشّيخ محمّد بن راشد
ج – في عام 2009م :
* الدّور الجديد لمعلّم العربيّة في ظلّ العوْلمة وطرائق التّجديد .
* فـنّ الإلقاء استنبات المواهب الطّالبيّة ، وتمنيخ الجوّ الصّفّيّ .
* التّـفاكـُر وإثارة الدّافعيّة الطّالبيّة في الدّرس التّعبيريّ .
* النّدوة : مفهومها ، آثارها التّعلّميّة ـ التّعليميّة ، وتطبيقاتها في الدّرس الشّعريّ .
* التّفكير والإبداع ، وطرائق تنمية المواهب الأدبيّة في مدارس التّعليم العامّ .
د – في عام 2010 م :
* أوراق العمل الصّفّيّة وأثرها في الموقف الصّفّيّ
* إستراتيجيّات التّعلّم والاندماج وأثره في التّعلّم الزّمْريّ .


" وآخر دعواهم أن ِالحمد لله ربّ العالمين "

لمحات مختصرة عن مؤلّفات الباحث التّربويّ
فوّاز الرّامينيّ
موجّـه الضّاد بمنطقة رأس الخيمة التّعليميّة
يعدّ الأستاذ والباحث التّربويّ فـوّاز الرّامينيّ واحدا من الموجّهين الّذين وضعــوا مؤلفات عن لغة الضّاد في العصر الحديث ، ذلك أن كتاباته لم تأت من فراغ ، أو لــم تكن وليدة المصادفة ... فقد غاص في أعماقها ، وأفنى الكثير من عمره في البحث عـن دررها واستخراج نفائسها ، وكشف ما خفي من أسرارها ، كما أنه أضاف إلى هــــذا وذاك ما أفاده من عديد تجاربه وخبراته التّربويّة الّتي اكتسبها من خلال أطوار حياته العمليّة ـ العلميّة الّتي واكبت مسيرته الزّاخرة بالعطاء سواء من خلال عمله بالجامعـــة ، أو من خلال عمله موجّها بوزارة التّربية والتّعليم في الأردنّ ودولة الإمارات العربيّة المتّحدة ، أو من خــــــــــلال النّدوات والمؤتمرات العلميّة والمشاغل التّربويّة الّتي نفّذها وبذل فيها جهــــــــــودا مضنية لا ينتظر من ورائها جزاء ولا شكورا ، وإنّما خدمة لمعشوقته وشاغلة بالـــــــه وآثرة فؤاده ( بنت عدنان ) اللّغة العربيّة، ومن ثَمّ جـــــــاءت كتاباته تحمل فكرا مميّزا وعرضـــا أنيقا وأسلوبــــا راقيا .
ولا نملك إلا ندعو له بالخير ، وأن يجزيه الله خيرا ؛ لقاء ما قدّم من جهد لخدمة العربيـّة ومحبّيها ومتحدّثيها والباحثين عن كنوزها .
ومن مؤلّفاته :
** أوّلا : كتب في فنون اللّغة العربيّة
1 - البلسم الشّافي في علوم البلاغة: البيان والمعاني والبديع
2 – البيرق في الشعر والعروض والقوافي
3- التّفكير الكلاميّ
4 – المرجع اللّغويّ الوافي في التّعبير : الإبداعي ّوالوظيفيّ
5 – المشكاة اللّغويّة في قواعد الصّرف العربيّ
6 – المنهل العذب في تدريس مهارات القراءة والكتابة
7- النّبراس المنير في قواعد النّحو العربيّ
8- موسوعة الأقصى اللّغويّة الشّاملة في رسم الحرف العربيّ والإملاء والتّرقيم .

** ثانيا :في التّفسير
1- فَتْح البَرّ في سورة " الفجر " .
ثالثًا : كتبه في علوم التّربية وعلم النّفس وعلم النّفس التّربويّ
1- إستراتيجية العصف الذّهنيّ حاضنة التّعليم الإبداعيّ وحلّ المشكلات.
2- التّعليم من مدخل وظيفيّ : آفاق حديثة لتطوير الممارسات والرّؤى .
3- تنمية الذّكاء لدى الأطفال.
4-الحياة مع الإعاقة.
5 - رعاية ذوي الاحتياجات الخاصّة.
6 - سيكولوجيّة الطفل وتعلّمه باللّعب في المرحلة الأساسيّة.
7- الكشّاف الأمين في معايير فنون اللّغة العربيّة وطرائق تدريسها المتمركزة . على المتعلّم.
. 8 - مدرسة المستقبل .
. 9 -المعلّم الّذي نريد بين الأصالة والتّجديد.
. 10-المعلّم محترفا – نصائح تربويّة.
11- الجلنار الزّاهر في تعليم الاتّجاهات والقيم في المجتمع المدرسيّ العامر ـ منهج خفيّ ـ
وفيما يأتي لمحات سريعة عن بعض مؤلّفاته:

1 - البلسم الشّافي في علوم البلاغة: البيان والمعاني والبديع :
مجلّد يشتمل على ثلاثة أجزاء : فقد عالج الجزء الأوّل علم البيان ، واشتمل على خمسة فصول ، تناولـت التّشبيه الصّريح : المفرد والمركّب ، إضافة إلى الضّمنيّ والمجاز اللّغويّ بنوعيـــه : ما كانت علاقته المشابهة على سبيل الاستعارة ، وما علاقته غير المشابهة على سبيل المجاز المرسل ، ثم تطرّق إلى الكناية بأنواعها الثلاثة ، وقد اختتم بثلاثين منشطا مع دليل إجاباتها .
أمّا الجزء الثاّني فقد اختصّ بعلم المعاني في خمسة فصول ، تناولت الخبر وأسلوبه وأنواعه وفوائده وأضربه ، والإنشاء بنوعيه : الطّلبيّ وغير الطّلبيّ ، والإسنـــــــاد ، وأساليب القصر ، والفصل والوصل ، إضافة إلى الإيجاز والإطناب والمســـــــاواة .
ولتكريس هذه المفهومات خصّص لها 30 منشطا مع كشّاف بإجاباتها ، وانتهى بالجزء الثّالث الذي تعهّد علم البديع في فصلين عولجا في عشرة مناشط مـــع كشّاف بإجاباتها .
وقد اهتمّ المرجع بالشّواهد القرآنيّة وعديد الأبيات والقصائد الّتي تسهم في الارتقــــاء بالذّائقة الفنّيّة .
وقد اشتمل الكتاب على 405 أربعمئة وخمس صفحات ، وقد عالج الباحث المفهــوم البلاغيّ ، مفيدا من الدّخائل النّفسيّة والمعنويّة الّتي تعمّق الدّلالة ، وتتجنّب تشظية المعنى بشكل تطبيقيّ تعليمي ّ.
وجريا على عادة المؤلف في كتاباته مؤثرا على نفسه مسْديا روائعه لبعض من أثـّروا في حياته ، نجد في الكتاب إهداء للإعلامي الموسوعيّ سعيد حسن الكرمي ّ .
وقد صدر في عام 2009م

2 – البيرق في الشعر والعروض والقوافي:
أقيم الكتاب على ثلاثة أركان ، تناولت الشّعر والعروض والقوافي ، وقد تعهــــــّـــد الجزء الأوّل العروض في أربعة فصول ، تناولت ميلاد علم العروض والضّرائــــــــر الشّعريّة وتبويبات بحور الشّعر العربيّ : الصّافية والمركّبة ، مضيفا إليهـــــــــا أوزان المولّدين ، وصُمّم لها خمسة وثلاثون منشطا .
أمّا الجزء الثّاني فقد عالج السّلالات الشّعريّة الثّلاث: الغنائيّ والتّمثيليّ والقصصــيّ، وصُمّم لها منشط يتيم .
واختتم الجزء الثّالث بمعالجة القوافي وما يستتبعها من مصطلحات عروضيــّة .
والكتاب يتضمّن إضافات للمؤلّف لمفاتيح الأبحر السّتّة الجديدة : المتوفّر ، المتّئــــد ، الوسيم ، المطّرد ، المنسرد ، والمستطيل ، وقد استعان المؤلّف بقريحته الشّعريّة كتطبيقات عليها حين ضنّت الكتب .
والكتاب يقع في مئتين وستّ وستّين صفحة . وهو مهدًى إلى شاعر فلسطين الشّهــيد عبد الرّحيم محمود . وقد صدر في عام 2009م .

3- التّفكير الكلاميّ:
وقع الكتاب في أحد عشر فصلا تناول تراتبيّا : النّظريّة اللّغويّة ، محلّـــــــلا آراء ﴿تشومسكي ﴾ ، موضّحا آراء ﴿بياجيه ﴾ المعرفيّة ، مبيّنا : تطوّر النّظام الصّوتــــــــيّ للطّفل ، والدّراسات الطّبعية لاكتساب اللّغة ، وعلاقة اللّغة بالتّفكير ، وعلاقة التّفكير بالمهارات اللّغوية الرّئيسة الأربع مع تحليلها ، متعرّضا إلى ما يعرف بالذّكاء اللّغويّ موردا تطبيقاتٍ على فنون التّفكير الكلاميّ وأجناسه ، متنوّعة الأساليب ، فتارة يعتمد على البدائل ، وتارة أخرى على الإكمال .. والمطابقة .. والاختيار السياقـــــــي .. والصّواب والخطأ ... كما اهتمّ باختيار مقتطفات في مضامين حيويّة تدرّب التّفكيـــر على التّلخيص والتّعليل والمقارنة .
والكتاب يقع في ثلاثمئة وتسع وتسعين صفحة . وقد صدر في عام 2006م .

4 – المرجع اللّغويّ الوافي في التّعبير : الإبداعي ّوالوظيفيّ
يقع الكتاب في أحد عشر فصلا تدرّج فيه من ماهية اللّغة ، خاصّا اللغة العربيـــّة الخالدة بأهمّيتها ووظائفها ، وقد قام الكتاب على أشكال التّعبير الشّفويّ وسلالاتـــــــه العديدة ، وعلى أشكال التّعبير الكتابيّ : الإبداعيّ والوظيفيّ ، مبينا مفهوم الفنّ ونشأتــه وأنواعه ، طارقا بعض النّماذج الّتي يستنبط منها السّمات الفنّيّة .
وقد حفل المرجع بخبرات المؤلّف ومشروعاته الّتي واكبها في مسيرته التّربويــــّــة .
ولم يغفل المؤلّف ذكر ما يستلزم الكاتب من عدّة ؛ فجعلها في ملاحق بلغت ثلاثة عشـر ملحقا في (اللّوجستيات) اللّغويّة .
ويقع الكتاب في أربعمئة وثمان وأربعين صفحة ، وهو مهدًى إلى روح حكيم الأمـــّـة صاحب السّموّ الشّيخ زايد بن سلطان آل نهيّان – أنار الله مرقده - ، وإلى روح الملـك الإنسان الحسين بن طلال – روّض الله قبره – وكذلك إلى روح الشّهيد ياسر عرفـات – تقبّله الله شاهدا وشهيدا - . وقد صدر في عام 2007م

5 – المشكاة اللّغويّة في قواعد الصّرف العربيّ :
يعالج الكتاب المرجع الموضوعات الصّرفيّة في سبعة فصول ، وقد اتّســــــــــــم بالسّلسلة المنطقيّة وتحليل المفهوم الصّرفيّ وحسن التّصنيف ، وحشد الشّواهــــــــــد والأمثلة الّتي تكرّس الاهتمام بالتّوْسعة اللّغويّة والاتّساق الصّوتيّ والتّحدّي العقلـــــيّ الذهنيّ معتمدا على الأسلوب الاستكشافيّ هادفا إلى تحقيق عدّة رسائل : لغويــــــّــــة وتعليميّة واجتماعيّة ومبدئيّة .
والكتاب يضيف بخرائطه الذّهنيّة الشّموليّة والتّجديد والتّصدي للمسائل الخلافيّة مـــع تأييدها بالشّواهد والعلل . وقد استأنس المؤلّف بخبراته في طرح الأسئلة المفكـــّـــــرة والنّاقدة ، وقد بُنيت له مناشط بلغت واحدا وخمسين منشطا .
ويقع الكتاب في ثلاثمئة صفحة ، وهو مهدًى إلى فضيلة الشّيخ العلاّمة محمّد متولــّي الشّعراويّ ـ طيّب الله ذكره ـ . وقد صدر في عام 2007م

6 – المنهل العذب في تدريس مهارات القراءة والكتابة :
يركّز الكتاب على مهارتي : القراءة والكتابة ، موضّحا مهاراتهما وأهمّيّتهمـــــــــا ووظائفهما والعوامل المؤثّرة فيهما وأثرهما في تربية العقل والذّهن والـــــــــــرّوح ، متعرّضا إلى النّظريّات في اكتساب اللّغة والنّموّ اللّغويّ لدى الطّفل في عشرة فصول .
ويشتمل الكتاب على نظريّة المؤلف ورؤيته التّطويريّة في الدّرس القرائيّ معالجا أنواع القراءة بأسلوب الاستدلال ، ويرسم خطّة إجرائيّة للمعلم ؛ كيما يهتدي بهـــا إذا رغب في التّطوير وبثّ الإثارة والتّشويق .
والكتاب يخصّ ذوي الاحتياجات الخاصّة بقسميهم: الفائقين والْوانين ، مشخّصـــا معالجا معزّزا ومثريا بأسلوب علميّ تجريبيّ .
والكتاب يقع في ثلاثمئة صفحة ، وهو مهدًى إلى أوّل شاعر مليون محمّد بن فطيس المرّيّ / قطـر الّذي تمثّل أخلاق الفرسان بكرمه ، ونبل رسالته . وقد صدر في عام 2009م .

7- النّبراس المنير في قواعد النّحو العربيّ :
هدف الكتاب إلى معالجة جميع دروس النّحو بأسلوب سهل مبتعدا عن الفجاجــــة والتمحّل ، وقد أقيم على ستّ إضاءات بدءا بالمدرسة القياسيّة والخرائط المفهوميــــّة والأسئلة السّابرة والتّطبيقيّة والخبرة الميدانيّة والمنهج الخفيّ في ثلاثة عشر فصــــلا .
ويتّسم الكتاب بالشّموليّة والتّناول السّهل ، وقد بُني له مئة وسبعة عشر منشطـــــا وملاحق زادت على العشرة .
وقد ركّزت المناشط على الشّواهد القرائيّة ، والأشعار ذات المضامين القِيميّة النّبيلـة، ويشتمل على أربعمئة وسبع وخمسين صفحة . وهو مهدًى إلى رئيس مجمع اللّغـــــة العربيّة المرحوم – بإذن الله – العلاّمة شوقي ضيف . وقد صدر في عام 2007م
8-إستراتيجيّة العصف الذّهنيّ حاضنة التّعليم الإبداعيّ وحلّ المشكلات:
كتاب في علم النّفس التّربويّ يناقش عمليتَيِ : التّفكير والتّعليم مسهبا فــي تناول الإبداع والتّحصيل ، محاولا تربية النّشء على طريقة حلّ المشكــــلات مفصّــلا في مفهوم العصف الذهنيّ : نشأة وآدابا وأساليب وأهدافا وتخطيطــا ومؤسّسـيّـا ومعوّقات ، ومما يرفع من القيمة العلميّة للكتاب أنّ فيه مشاغـــــــل تدريبيّة فـــــي تعليم التّفكير الإبداعيّ وتطبيق إستراتيجية التّفاكر الذّهنــــــــيّ شافعا إيّاهـــــــــــــا بتطبيقات تدريسيّة لعديد أفرع اللغة العربيّة لمختلــــــــف المستويات التّحصيليــــّـة الطّالبيّة .
والكتاب يخاطب الوالديّة والقيادات الإداريّة والتّربويّة والمؤسّسيّة ،وقد وضعه المؤلّف بالاشتراك مع زميل له، ويقع في ستّة فصول ، تمتدّ على مساحة ثلاثمئة وست وثلاثين صفحة . وقد نشر سنة 2007

9-التّعليم من مدخل وظيفيّ : آفاق حديثة لتطويرالممارسات والرّؤى :
تدرّج الكتاب من معالجة صِنافة ( بلوم ) للأهداف السّلوكيّة متنـــــــــاولا الكفايات التّعليميّة : إداريّا وتربويّا ، موضّحا المشروعات التّربويّة التي تتنــــاول المدرسة كوحدة رئيسة للتطوير مهتمّا بآليّة حلّ المشكلات ، مركّزا على أهمّيـــّـة المرافق المدرسيّة في تعميق الأهداف التّربوية موضّحا طرائق تنمية التّفكيــــــــر ومبادئ التّدريس العلاجيّ ، مبيّنا الخطوط العامّة لمدرسة المستقبل : أهدافـــــــــا واحتياجات وبيئات ومقترحات لتطوير مدرسة المستقبل المنشودة بالاشتراك مع زميلين للمؤلّف.
والكتاب يقع في عشرة فصول امتدّت على ثلاثمئة وثلاث صفحة منشــــورة سنة 2009م.

10-تنمية الذّكاء لدى الأطفال :
وقد أعدّته لجنة التأليف والتّرجمة والتّعريب الّتي يرأسها المؤلّف بدار الكتاب الجامعيّ / الإمارات ، وقد عدّله تاركا بصمته الخاصّة به ، وقد تتبّع الكتاب مراحل النّمو منذ مرحلة الكمـــــــون والتمدّرس ، ومرحلة النزعة التّجريبيّة الّتي تظهر في مرحلة المراهقة مشيرا إلى أنّ العبقريّة لا تورّث وإنّما تصنع .
وقد رسم الكتاب خطّة عمليّة توصيفيّة للبيئة المُعينة على تنمية الذّكـــــــــاء وتدريب الحواسّ ، والعمليّات العقليّة ، وأثر سلوك الوالدين والوراثة البيئيـــــّــة في تنمية الذّكاء.
كما أنّ الكتاب تناول قياس الذّكاء باختبارات واستدلالات مشيرا إلـــــــــى أسباب النّقص العقلي ّوعوامل الإعاقة ، مبيّنا أثر علم النّفس الخلقيّ والتّحليــــــل النّفسي في نموّ الذكاء على مساحة بلغت اثني عشر فصلا في ثلاثمئة وخمـــــــس وثلاثين صفحة . وقد نشر سنة 2009م

11-الحياة مع الإعاقة :
اشترك المؤلّف مع لجنة التأليف والتّرجمة والتّعريب والإعداد فــــي دار الكتاب الجامعيّ / الإمارات في تأليف الكتاب مستهلّين بالإعاقة بأنواعها : حركيّا وسمعيّــــــا وبصريّا ولغويّا ، موضّحا مفهوم صعوبات التّعلّم مشخّصا احتياجـــــــــات ذوي الإعاقات متطرّقا إلى برامج التدخّل المبكّر لذوي الاحتياجات الخاصّة مثل برامج ( بورتج ، سكاي هاي ، تي دي أس آي ) ، وقد فصّل الكتاب موضوع التوحّــــد
ومتلازمة ( داون ) عبر تسعة فصول امتدّت على مساحة خمسمئة وثـــــــــــلاث وثلاثين صفحة منشورة سنة 2009م

12-رعاية ذوي الاحتياجات الخاصّة :
تعرّض الكتاب إلى مفهوم الاحتياجات الخاصّة الذي تناول الفائقين المبدعين الموهوبين من حيث : أساليب رعايتهم ، وسماتهم وإعدادهم لبناء الحيــــــــــــاة ، والمعوّقين والسّبل الكفيلة بإعادة تأهيلهم مبيّنا أثر الحاسوب في ذلك ، إضافة إلـى فنّيّات تعديل السلوك وملاحق مختلفة بأوراق عمل مؤتمرات الإعاقة في العالـــــم العربيّ . ويقع الكتاب في تسعة فصول امتدّت على مساحة مئتين وثلاث وثمانيـن صفحة منشورة سنة 2009 م

13-سيكولوجيّة الطّفل وتعلّمه باللّعب في المرحلة الأساسيّة :
وهو من بواكير مؤلفات الموجّه التّربويّ ، وقد استلهمه من فكرة مشــروع : التّوجيه المقيم الّتي دشّنها في الأردنّ ، وأشرف على تطبيقها في منطقة العين التّعليميــّـة / الإمارات ، وقد كانت تجربة ثرّة أفاد منها في تطبيق نظريّاته وفلسفته ومشروعاته ، مفيدا مــن دراساته ومطالعاته ومشاهداته التّطبيقيّة في توصيف الحالة النّمائيّة للمتعلــّـــــم ، متعرّضا إلى فلسفة التّعليم باللّعب وأسبقيّة الإسلام إلى ذلك ، مفيدا من فطــــــــرة المتعلّم الطّفل إلى المرحلة الثّانويّة ، وقد أطنب في برنامج تدريب الحواس .
وفي الكتاب تركيز على مهارة القراءة ،وهي واحة العلوم ومناخ الإبــــــــداع الكتابيّ والاستيعابيّ واللّغويّ مبيّنا أهمّيّتها وأسسها ومبادئها.
وقد ركّز – أيضا – على أهميّة التّعاون بين المدرسة والبيت في تدعيم تعلـّـم الطّفل وحلّ مشكلاته وتحسين مهاراته اللّغويّة والرّياضيّة والاستكشافيّة والقيميّــة والجماليّة الّتي تساعد على الاندماج الاجتماعيّ ؛ وصولا إلى مرحلتي التّكيــّــف والتأقلم بهدف الوصول إلى النّموّ السّويّ والتّعلّم الإيجابي ّ، وأثر التّقنيـــــــــــــــة والحوْسبة في رفد التّعلّم الهادف الموجَّه عبر سبعة عشر فصلا مفيدا مـــــــــــــن التّرجمات والتّجارب الغيريّة عبر مساحة امتدّت على ثلاثمئة وثلاث عشــــــــرة صفحة منشورة سنة 2006 م

14-الكشّاف الأمين في معايير فنون اللّغة العربيّة وطرائق تدريسها المتمركزة على المتعلّم:
وهو مرجع لمعلّمي اللّغة العربيّة الّذين يسعوْن إلى المهْنيّة ومعاييرها الفنّيّة العليا ، وقـــد وضّح جميع المهارات اللّغويّة في شتّى المراحل التّعليميّة والمخزون اللّغــــــــويّ بجميع أطيافه : النّحويّة والصّرفيّة والإملاء والخطّ والقراءة والنّصوص والتّعبيـر والنّقد والبلاغة والعروض ، مهتمّا بالجانب التّطبيقيّ لجميع المستويـــــــــــــــات التّحصيليّة ، وقد أشرف الباحث على تطبيق نظريّته في التّدريس في جُلّ المدارس التي أشرف عليها ؛ فكان الكتاب سيرة أكاديميّة إجرائيّة عمليّة لجميـــــــع ممارسات المعلّمين البارعين .
وقد صمّم الباحث لهذه الدّروس التّطبيقيّة نموذجا شاملا بمفرداته ابتـــــــداء بالمشروع اللّغويّ وتطبيقا للمنحى التّكامليّ والوظيفيّ ؛ مراعاة للمنهج الخفــــــــــيّ القيميّ ، وتوظيفا للتّقانة وإبرازا للدّور الطّالبي ، وتمثّلا للأساليب التّطويريّة كتنويـع اتّجاهات التّواصل الصّفّيّ وتفعيل المشاغل التّعليميّة.
وقد اهتمّ الكتاب بتحليل وحدة دراسيّة جعلها في ثلاثة مناشط ، تناول أوّلهــا :أسلوب النّشاط البحثيّ الزّمْريّ ، وثانيها : أسلوب المناظرة الطالبيّة ، وثالثهــا : التّعليم المبرمج الخطّيّ ، مجدّدا أدوات الأسلوب وأدوار المعلّم والمتعلّم ، ورســـم البيئة الصّفّيّة المتناغمة والأسلوب ، مع تصميم صحائف تقويميّة لكلّ منها .
كما انتهى المرجع بتوثيق مشروعات أربعة تسهم في نموّ المعلّم المهْنــيّ ، وثمانية أخرى تسهم في تحسين المُخرج التّربويّ والتّحصيليّ .
وقد اشتمل الكتاب على ستة عشر فصلا على مساحة أربعمئة وتسع وأربعيـــــن صفحة منشورة في سنة 2009م .

15-مدرسة المستقبل :
تناول الكتاب تحليلا موضوعيّا لرؤية وزارة التّربية والتّعليـــــم / 2020 بدولة الإمارات ، موضّحا طبيعة المناهج المطوّرة ، موصّفا المحصول التّعليميّ ، محــــــــدّدا دور المدرسة المجتمعيّ باحثا في مشروعات مدارس الغد والمدارس الذكيّة ووكالـــــة الغوث ، محدّدا سمات طالب المستقبل ومعلّم المستقبل ، وتقننة التّعليم ؛ ليحقـــّـــــق مُخرجات عصريّة ، معالجا المعوّقات الّتي تحول دون تحقيق الطّموحات المنشـودة .
وقد اشتمل الكتاب على أحد عشر فصلا على مساحة أربعمئة وتسع وثلاثين صفحة منشورة في سنة 2066م

16-المعلّم الّذي نريد بين الأصالة والتّجديد:
ولد هذا الكتاب في مخاض عسير بعد عديد المتابعات والمشاركات والنـــــّدوات التي شارك فيها الباحث بعد أن استحوذت العوْلمة ودعاة التّغريب على كثير مـــن مضامين المكتوبات على اختلاف اتّجاهاتها في عالمنا العربيّ.
وقد عرّى الكتاب الدّعوات الدّخيلة ؛ فاستقصى الصّورة المُثلى للتّربية والمعلّم ومهنة التّعليم وأُسُسها وأبعادها في الإسلام ، وهي حقيقةٌ بأن تكون المحـــــــــــكّ والمرجعيّة في النّهوض بأمّتنا من كبْوتها ، مبيّنا أنّ معلّم الإمارات محصَّن بأعتدة متنوّعة من التّطوير ، والتّدريب ،والتّخطيط والتّنامي في مناشطه وتقويماته ومُخرجات طلاّبه بتنفيذه أساليب تعليميّة تطويريّة ترتكز على إبراز الدّور الطّالبيّ .
كما تناول مهارات : التّخطيط وإدارة الصّفّ وتوظيف التّقانة ، مبيّنا أهمّيــــّـة التّدريس الفعّال بطرائقه المختلفة ، مهتمّا بالقياس والتقويم بأبعاده ومستوياتـــــــــــه المتنوّعة ، مختتما سياحته بالتّأكيد على أهمّيّة التّطوّر المهْنيّ وآليّاته .
وقد ضمّ الكتاب تسعة فصول ،وقعت على مساحة بلغت أربعمئة وثـــــــــلاث عشرة صفحة ، نشرت في عام 2009م

17-المعلّم محترفا – نصائح تربويّة:
جاء الكتاب تجميعا للنّصائح التّوجيهيّة ، وحصادا للمداولات الّتي كانت تتـــمّ بين الباحث ومعلّميه وتلامذته عبر رحلته في الإشراف التّربويّ/ التّوجيه، فأخذت طابع النّصائح المباشَرة ؛ حتّى لا يتمّ الشّطط ؛ بغية تحقيق المرمى التّربويّ بأوضح لفظ ، وأسْلس طريقة ، وآكد توجيه ، ولعلّها ترجمة للممارسات الّتي كان يؤمن بها في مسيرته : الأكاديميّة والميدانيّة والتّقويميّة .
وقد عرضها الباحث مصنّفا إيّاها على هيئة حُزَم أو أُطُر ؛ كيما يكــــــــون استيعابها مرحليّا ، حين يبحث المعلّم المهتمّ عن جوانب يفيد منها ، ويشخّـــــــص احتياجاته إليها .
فهناك نصائح تتعلّق بالتّعامل مع الصّفّ وضبطه ، إضافة إلى التّعليم مع جــوّ التّمدرس وتقنيّة التّعلّم والمنهج الدّراسيّ ، وانتهى بنصائح الباحث ، مفيدا مــــــــــن خبراته وحرصه على الغيارى على تربية النّشء .
وقد تضمّنت دفّتا الكتاب خمسة فصول ، نُثرت على مساحة مقدارها مئتان وسبع وأربعون صفحة منشورة في عام 2009م .

** ومما يلاحَظ في هذه المؤلّفات ما يأتي:

1- نشرت هذه الكتب في عامي 2006م ، 2009م على جولتين لأمور تتعلــّق بأوضاع دار النّشر التي تتعهّدها ، ولو قُدّر للمؤلف أن يترجم خُططه لَصـَــدر له في كلّ عام كتاب أو كتابان.
2- وثّق المؤلّف خبراته الميدانيّة وتجاربه في التّدريس الجامعيّ والتّمـــــــدرس والتّوجيه ؛ تأكيدا على أنّ صدقيّة العمل إذا اجتمعت مع الإرادة والعزم والأنـــاة والتّصميم سيؤدي يقينا إلى نتائج موثوقة ومخرجات مطمْئنة .
3- كثافة عددها ، وزخم مضامينها يعود إلى استثمار السّوانح التي تحقّقت للمؤلّف : وظيفيّا واجتماعيّا ، مغتنما فترة اغترابه ومرتع وِحدته؛ إذ كان – ولا زال – يمضـــي ما معدّله ثماني ساعات يوميّا في البحث والكتابة والتّأليف .
4- لم يتمكّن الباحث من مراجعة الكُتب التي ألّفها بعد طباعتها ؛ لضيق وقتــــــه ،وسعة اهتماماته التّربويّة ، ورغبة النّاشر في سرعة إنجازها بسبب ارتباطاته بالمواسم الثّقافيّة ، وأجِنْدَته وإلزاميّته بالاشتراك في معارض الكتاب العربيّة والعالميّة ؛ ولذا قد يجد المهتمّون بعض الأخطاء الطّباعيــــّــة وربّما الإملائيّة التي لا تتناغم وخبرة الباحث وحرصه على لغته المشرقة الّتي يشهد لها من يواكبه في حديثــــه واجتماعاته في شتّى الظّروف : الرّسميّة والشّعبيّة؛ إذ يحرص على الخطاب العربيّ الفصيح ـ كما يشهد له بها الرّاسخون في العلم ـ ، ولكنّ هذه الكتــــــب ترنو إلى مَن يسدل عليها نُبْل أخلاقه ، وفيض علمه ، متفائلة بأن تجد مـــــــن يزفّها إلى كُنّاسها في رفوف المكتبات العربيّة والتّربويّة ، كما وجَد كثيرٌ منهــــا هذا الموقع الوثير .
والحمد لله نهاية لا زالت تبدأ، وبدء لا ينتهي ،،،
منطقة رأس الخيمة التّعليميّة
22/3/1430هـ
19/3/2009م

لمزيد من التّفاصيل يؤمَّل زيارة الموقع :
Htt:p//www.ramini.net.tc

أو الاتّصال على بلافون/ الإمارات : 5057730323/00971
أو على مِهتاف / الأردنّ 5053124/009626
أو على العنوان الرّسميّ / الوظيفيّ :
قسم الإدارة التّربويّة / التّوجيه التّربويّ
منطقة رأس الخيمة التّعليميّة ص.ب 7
دولة الإمارات العربيّة المتّحدة








أ ـــ في المملكة الأردنيّة الهاشميّة

** محاضر غير متفرغ ـــ الجامعة الأردنية ـــ كلية الآداب ـــ 1979 م
** مدرس ـــ كلية الحسين ـــ 1984 م ـــ 1993 م
** مدرس ـــ كلية الشهيد فيصل الثاني ـــ انتداب إلى وزارة الدفاع 1984-1987 م
** مدرس ـــ الكلية العربية ـــ عمّان ـــ1989 م
** مدرس ـــ الكلية الوطنية ـــ عمّان ـــ 1989 م
** مدرس ـــ كلية المجتمع الأردني ـــ عمّان 1989 م
** مشرف مادة اللغة العربية ـــ مديرية التربية والتعليم لعمّان الكبرى الأولى 1994- 1999 م
** مشرف ومدرب دورة تطوير الإشراف التربوي ـــ مديريات وسط المملكة ـــ عام 1995-1999 م
** عضو لجنة امتحانات الشهادة الثانوية ـــ الأردن ـــ 1995-1999 م
** عضو إعداد التعيينات التدريبية ـــ مركز التدريب والتأهيل في وزارة التربية والتعليم ــ عمّان
1996-1999
** عضو لجنة تقنيات اللغة العربية ـــ مركز مصادر التعلم ـــ الأردن ــ عمّان 1997-1999 م
** عضو لجان تدقيق كتب اللغة العربية وتجربتها للمرحلة الثانوية ـــ مناهج ـــ الأردن 1997-
1999 م
** رئيس لجان تصحيح مادة اللغة العربية في المملكة الأردنية الهاشمية ـــ 1996-1999 م
** مندوب وزارة التربية والتعليم للمشاركة في الدورة الإقليمية العربية التي نظمتها منظمة التربية
والتعليم والثقافة العربية لتعليم اللغة العربية والتربية الإسلامية, عمان , الأردن, 1997 م
** رئيس تحرير الصفحة الثقافية في صحيفتي : صوت الشعب والدستور ــ الأردن ــ 1988-1999 م
** مراجعة لغوية لعدد من أطروحات : الماجستير, والدكتوراة , وكتب النحو واللغة والأدب والقصص .

ب ــ في دولة الإمارات العربية المتحدة
***منطقة العين التعليمية:
** موجه تربوي وإداري ـــ منطقة العين التعليمية ـــ 1999 م
** عضو تدريب لمعلمي منطقة العين ومعلماتها ـــ منذ 1999 م
** عضو لجان تحكيم مسابقات اللغة العربية منذ 1999 م
** عضو لجان مقابلات معلمات التعليم الإضافي منذ 1999 م
** مدرب طالبات مساق التربية العملية جامعة الإمارات العربية المتحدة منذ 1999 م
** منسق مادة اللغة العربية ـــ العين ـــ 2000- 2001 م
** مشرف المعرض التعليمي الأول الذي نظمه توجيه اللغة العربية ــــ في مدرسة الشيماء عام 2001 م
** موجه مركز تعليم الكبار ـــ العين ـــ 2001 – 2005 م
** محاضر غير متفرغ ـــ جامعة الإمارات العربية المتحدة ـــ العين ـــ 2005 م
** محاضر غير متفرغ ـــ جامعة عجمان ـــ العين 2002 م
** عضو تحكيم مسابقة مجلة ـــ صدى دبي ـــ 2002 م
** عضو مشارك في برنامج : تطوير الأداء القيادي لمديري مدارس المناطق التعليمية ومديراتها بالتعاون مع
جامعة الإمارات العربية المتحدة 2002 م
** عضو مناقش لوثيقة منهاج مادة اللغة العربية دبي 2003 م
** موجه تربوي مشرف على المدارس الخاصة عام 2003 م

** رئيس اللجنة الإعلامية للمؤتمر التربوي الذي نظمته منطقة الظاهر التعليمية ـــ سلطنة عمان بالتعاون مع
منطقة العين التعليمية ـــ في البريمي عام 2003 م
** عضو مناقش : ندوة تطوير التعليم الأساسي والثانوي دبي عام 2003 م
** عضو مشارك في منتدى اللغة العربية الذي نظمته جامعة الإمارات العربية المتحدة عام 2003 م
بعنوان : اللغة العربية وتحديات العصر
** مدرب مسؤولي الشركات وموظفيها في المشغل الذي نظمه مركز الشيخ محمد بن خالد عام
2003 بعُنوان أصول المخاطبات الرسمية ومكاتباتها .
** عضو تحكيم مسابقة ـــ مركز الشيخ محمد بن خالد ـــ اللغة العربية 2004- 2006 م
** مُعِد منهاج اللغة العربية ـــ روضة جمعية نهضة المرأة الظبيانية 2004 م
** عضو ومقرر في لجنة إعداد الخطة الاستراتيجية لمنطقة العين التعليمية وصوغها 2004-
2005 م
** مدرب أمينات السر ( سكرتيرات ) مدارس منطقة العين التعليمية في المشغل التدريبي الذي نظمه
التوجيه الإداري في مدرسة هاجر في الأخطاء اللغوية والإملائية والنحوية المكرورة في الكتب
الرسمية 2004 م
** مُعِد مسابقة ـــ مركز الشيخ محمد بن خالد . وعضو تحكيم اللغة العربية العين 2005- 2006 م
** عضو مشروع التوجيه التربوي المقيم في مدرسة الظاهر للتعليم الأساسي والثانوي
2004- 2005 م
** رئيس لجنة تصحيح امتحانات الثانوية العامة ــ اللغة العربية ــ 2004- 2005 م
** مندوب منطقة العين التعليمية لندوة البحوث التربوية ــ جامعة زايد في 7 / 5 / 2005 م
** موجِّه زائر لمادة اللغة العربية بمنطقة العين التعليمية 18 / 9 / 2005 م
** تحكيم مسابقات : المقالة الأدبية والقصة القصيرة بمنطقة العين التعليمية 14 / 2 , 21 / 2
** تحكيم مسابقات الإبداع الشعري وإلقائه على مستوى الدولة 18-19 / 3 / 2005 م
22+25 / 3 /2005
** اجتماع إدارة التوجيه التربوي بالوزارة بحضور الوكيل المساعد للشؤون التعليمية أ. خولة المعلا وإدارة : محمد الخميري مدير إدارة التوجيه وزملائه الإداريين . استيضاح التوجيه : الفني والإداري في رسم الخطط . 19 /4 /2006.

*** منطقة رأس الخيمة التعليمية منذ 2007/2008 م :
• عضو لجنة متابعة أدوات التقويم المستمر.
• = = استكشاف الموهوبين والفائقين .
• = = تقويم الراغبات في العمل لدى الديوان الأميري .
• = = إعداد الخطّة الإستراتيجية للمنطقة التعليمية .
• = = تحكيم مسابقات : المقالة ، والقصّة ، والإلقاء / المنطقة .
• عضو لجنة وزارية لإعداد تصوّر في الورقة الامتحانية للصف الرابع من الحلقة الأساسية الأولى .
• عضو لجنة مسابقة القصّة ـ على مستوى الوزارة .
• تقويم المشاركات البحثيّة لطلاّب معرِض " النّخبة " التّربويّ 2008م.
• عضو اللّجنة الإعلاميّة لبوّابة رأس الخيمة التّعليميّة 2008م .
• عضو لجنة احتفالات المنطقة التّعليميّة بتولّي سموّ الشّيخ / صقر القاسميّ مقاليد الحكم في الإمارة .




أ – الدّورات التّدريبيّة

1. دورة تعريفية :-النظام التربوي في دولة الإمارات العربية المتحدة ــ مركز تدريب الشارقة
2 – 4 / 10/ 199
2. دورة: تطوير محاور اللغة العربية وتحديات العصر , بالتعاون مع جامعة الإمارات العربية المتحدة ــ مركز التدريب العين 16 / 3 / 200 م
3. دورة : تقنيات لتعليم في خدمة العملية : التعليمية ــ التعلمية لموجهي منطقة العين التعليمية جامعة عجمان 4 / 2003 م
4. دورة التعريف بأوجه التطوير في كلية التربية في جامعة الإمارات العربية المتحدة ,
22 – 23 / 2 / 2004 م
5. دورة : تطوير محاور التعليم الثانوي والشامل , بالتعاون مع جامعة الإمارات العربية المتحدة , مدرسة التميز النموذجية 1-2 /12 /2004 م
6. دورة : تدريب الموجهين كمدربين تنفيذ جامعة الإمارات العربية المتحدة ـــ مسرح مدرسة التميزالنموذجية
10-20 / 4 / 2005 م
7. دورة : تحليل البيانات الإحصائية spss , لموجهي منطقة العين , مركز تدريب العين 21- 26 / 3 / 2004 م
8. دورة : تدريب الموجهين كمدرّبين ـــ جامعة الشارقة ـــ بمسرح المنطقة 11-24 / 4 / 2005 م
9. دورة محاور التطوير ـــ جامعة الإمارات ـــ التميز النموذجية 7 – 26 / 12 /2004 م 10
10. دورة : إدارة الجودة ونظام ( الآيزو ) ــ وزارة الصناعة والتجارة بمسرح المنطقة
19 / 11 / 2005
11. دورة : التقويم اللغوي على الأداء ــ جامعة الإمارات ــ التميز ــ 27 / 11 / 2005 م
12 . دورة : اللغة العربية والثقافة المعاصرة ــ بعجمان ــ19 / 12 /2005 م

ب – النّدوات التّربويّة :

1- ندوة : التخطيط الدرسي المعد , مركز تدريب أبو ظبي 9/2003 م
2- ندوة : معايير الجودة مسرح بلدية العين 1/2003 م
3- ندوة : التحضير المعد لمعلمي اللغة العربية / الحلقة الثانية 10/2003 م
4- ندوة : اللغة العربية و تحديات العصر التكنولوجية , مركز المعارض – دبي – 2003 م
5- ندوة : التعريف بمشروع اللغة العربية : التعليم الأساسي و الثانوي , بمشاركة الوكيل المساعد للإدارة التربوية مسرح بلدية العين 16-19/2/2004 م
6- ندوة : نحو توجيه شامل , عرض بحث المرشحين للتوجيه في الدولة , مدرسة التميز النموذجية 11/2004 م
7- الندوة التعريفية بالاختبارات الوطنية للصف السابع من المرحلة الثانية , مدرسة التميز النموذجية 27/9/2004 م
8- ندوة: لقاء تقويمي لمشروع التوجيه التربوي المقيم –المدرسة النموذجية 16/1/2005 م
9- ندوة: الملتقي الأول لموهوبين – أبو ظبي – غرفة تجارة و صناعة أبو ظبي 28/3/2006 م
10- ندوة : نحو رؤية تطويرية لتدريس وحدة قرائية- مشارك – جامعة الإمارات -2/4/2006 م
11- ندوة : تقويم منهاج اللغة العربية – الصف العاشر ،أم القيوين , 1 / 5 / 2006
12- مؤتمر اللّغة العربيّة ، مشروع القراءة : قيم و سلوك ، مدرسة الرّحيب ، منطقة الفجيرة التّعليميّة ، 16/9/2008م .



أ – مؤّلفات ُأصدرت ونُشرت :

بوساطة دار الكتاب الجامعي– غزة- فلسطين– العين–الأمارات

1- سيكولوجية الطفل وتعلمه باللعب في المرحلة الأساسية -2006 م
( أُصدِر ووُسم بكتاب شكر من إدارة التوجيه الأول الفني بوزارة التربية والتعليم )
2- التفكير الكلامي : التطوير , المجالات ,الأنشطة ( بالاشتراك مع أساتذة جامعيين– 2006 م )
3- مدرسة المستقبل : مجموعة رؤى و أفكار ودراسات معاصرة ( بالتعاون مع أساتذة جامعيين - 2006 م) ( أُصدِر ووُسِم بكتابي شكر وتقدير من الوكيل المساعد للشؤون التعليمية أ . خولة المعلا وإدارة التوجيه الأول الفني )
4- المرجع اللغوي الوافي في التعبير الإبداعي و الوظيفي للتعليم العام والجامعي 2007، دار الكتاب الجامعيّ ، الإمارات ، 2009م.
5- إستراتيجية العصف الذهني حاضنة التعلم الإبداعي و حل المشكلات 2007 م , بالاشتراك مع موجهين فنيين .(وسم بكتاب شكرمن الوكيل المساعد للشؤون التعليمية)
6- النبراس المنير في قواعد النحو و الصرف ،دار الكتاب الجامعي ،العين ،2007( وُسم بكتاب شكر من المدير العامّ في الوزارة في )
7- المشكاة اللغوية في قواعد الصر ف العربي، دار الكتاب الجامعي ،العين2007( وُسم بكتاب شكر من مدير كتاب شكر من مدير إدارة التّطوير والتّنمية المهْنيّة في الوزارة في 29/4/2008م )
8- المعلم الذي نريد بين الأصالة و التجديد ( دار الكتاب الجامعي – غزة – فلسطين – العين – الإمارات )، 2009م
9- المعلم محترفا : نصائح تربوية ( دار الكتاب الجامعي – غزة – فلسطين – العين – الإمارات) ،2009م
10- التعليم من مدخل وظيفي : آفاق حديثة تطوير الممارسات و الرؤى ( بالاشتراك مع أ. أحمد أبو سمك وسوسن السكاف – دار الكتاب الجامعي – غزة – فلسطين – العين – الإمارات) ،2009م
11- المنهل العذب في تدريس مهارات : القراءة والكتابة ، رؤية تشخيصيّة ـ تطبيقيّة ، دارالكتاب الجامعي ،الإمارات ، 2009م
12 – تنمية الذّكاء لدى الأطفال ، دار الكتاب الجامعي ،الإمارات ، 2009م.
13 - البيْرق في العروض والشعر والقوافي ، دار الكتاب الجامعي ، الإمارات ، 2009م.
14- الكشّاف الأمين في معايير فنون اللّغة العربيّة وطرائق تدريسها المتمركزة على المتعلّم ، دار الكتاب الجانعي ، 2009م.
15- رعاية ذوي الاحتياجات الخاصّة ، دار الكتاب الجامعيّ ، الإمارات ، 2009م .
16- البلسم الشّافي في علوم البلاغة : البيان والمعاني والبديع ، دار الكتاب الجامعي ، العين ، الإمارات ، 2009 .
17- الحياة مع الإعاقة ،دارالكتاب الجامعيّ ، العين ، الإمارات ، 2009م .


ومن المرقوب العاجل :
1 - موسوعة الأقصى اللّغويّة الشّاملة في : رسم الحرف العربيّ والإملاء والتّرقيم .
2ـ الشّراكة بين المعلّم والمدرسة و المجتمع .
3- فتح البَرّ في تحليل سورة الفجر .
4- المنهج الخفيّ في تعليم الاتّجاهات و القيم .
ب _ أبحاث ودراسات تربويّة منشورة :

1ـ اللّغة العربيّة : إرث ..وهُويّة ..ورؤية حضاريّة .
2- إستراتيجيّة توليد الفِكَر في التّعبير الكتابيّ .
3- الفكر القياديّ : التّربويّ ـ الإداريّ في كتاب " رؤيتي " لسموّ الشّيخ محمّد بن راشد .
4- التّعلّم الزُّمْريّ ، وحسن إدارة الوقت في الدّرس القرائيّ.
5- الألعاب التّربويّة ، وإثارة الدّفعيّة الطّالبيّة في الدّرس الصّرفيّ .
6- الرّبط الوظيفيّ ـ القيميّ ، وانعكاسات توظيف لغة الجسد في نصوص الدّرس الشّعريّ .
7- المرحلة العمليّة للاندماج الطّالبيّ في الدّرس التّعبيريّ .
8- العصف الذّهنيّ ، وتحسين المُخرج التّعليميّ في الدّرس العروضيّ .
9- تمثُّل المقروء ، والتّحليل المهاريّ المدروس ، وأهمّيّته في الدّرس الإملائيّ .
10- الخرائط الذّهنيّة ـ المفهوميّة ، وآثارها في الدّرس الأدبيّ والنّقديّ .
11- كيف تجعل من القراءة ذكيّة ـ ماتعة ؟
12- الخُطّة العلاجيّة للارتقاء بِالْوانين في المهارات اللُّغويّة .

د ـ مراجَعات لُغويّة و علميّة ، ومنها :

 مراجعة منشورات دار الكتاب الجامعي : غزة ــ فلسطين,العين ــ الإمارات 2006

1. 44 إستراتيجية لمعالجة المشكلات السلوكية في الصف : ترجمة د. موسي أبو طه
2. الاضطرابات السلوكية الأكثر شيوعا لدى الأطفال و المراهقين : جوزيف , ريزو & روبرت– هـ - زايل
3. التخطيط التربوي و التنمية البشرية : د. عصام الدين برير آدم
4. تربية الأطفال المتفوقين و الموهوبين في المدرسة العادية : د. عبد العزيز السيد الشخص , د . زيدان احمد السر طاوي
5. الحياة مع الإعاقة : لجنة الترجمة و التعريب و التأليف
6. دراسة الاضطرابات السلوكية لدى المراهقين : ترجمة د. نهير نصر الله
7. دليل المعلم المبتدىء رفيق المربي : ( توماس موفات و كانترس موفات ) ترجمة إياد ملحم
8. الدمج في فصول و مدارس التعليم العام : د. كمال سالم سيسالم – مراجعة د. محمد جهاد الجمل
9. كيف تساعد طفلك على التعلم في مرحلة الطفولة : بوي بيرد
10. المدرسة الذكية : ( بار برا جيلكراست ) و زميلتاها – ترجمة د . موسي أبو طه و محمد أمين
11. المعلم وأولياء أمور الطلبة المراهقين و المضطربين سلوكيا :د . عبد العزيز السيد الشخص , د. زيدان أحمد السر طاوي
12. المنهاج المدرسي بين النظرية و التطبيق ( آي . في . كيلي ) مراجعة علمية ( سيرفت ساقيان ) رجمة د. موسي أبو طه
13. منهجية التفكير لدى المعلمين , أثر الملاحظات التقويمية في تحسين التعليم و التعلم : د .ماهر أبو هلال
14. المهارات الإدارية في المدارس , مرجع لمديري المدارس : جيف جونسون , د. نهير منصول نصر الله
15. مدخل إلي التعليم في الطفولة المبكرة : إيفال .ل.عيسي , د. أحمد حسين الشافعي
16. أساليب الكشف عن المبدعين و المتفوقين , و تنمية التفكير و الإبداع
17. رعاية ذوي الاحتياجات الخاصة و ما يجب أن يعرفه المحيطون به سوسن عبد الصمد
18. التدريس من منظور البحث و الاستقصاء , إعادة التفكير في مناهج تعليم الطفولة المبكرة : د. لين , د. هيل وزميلتاهما , د. محمد أمين عبد الجواد , د. موسى أبو طه .


 مراجعة منشورات دار الكتاب الجامعي : غزة ــ فلسطين , العين ــ الإمارات 2007

1. أضواء وتاريخ العرب و المسلمين – د. محمد حسين محاسنة
2. الإدارة المدرسية الفعالة K.B .Everard ت. محمد طالب السيد سليمان
3. الإعاقة السمعية و برنامج إعادة التأهيل د. محمد فتحي عبد الحي
4. الجيولوجيا العامة – د. أمين إبراهيم الياسي ــ دار الكتاب الجامعي
5. حركة المعايير التربوية طريق القيادة التربوية الناجحة . ت. محمد أمين , د. موسي أبو طه
6. الإرشاد النفسي : د. صالح الخطيب

 مراجعة وتبويب وتنسيق مؤلفات : د : محمد عبد الهادي حسين
( خبير استشاري نظرية الذكاءات المتعددة ــ مركز رعاية الموهوبين والمتفوقين- القاهرة - جمهورية مصر العربية )

دار الكتاب الجامعي – غزة , فلسطين – العين , الإمارات
1. موسوعة الذكاءات المتعددة , 2006
2. تنمية الذكاء العاطفي , مشاغل تدريبية , 2006
3. برنامج الذكاءات المتعددة و مناهجها و إستراتيجياتها , 2007
4. خمس إستراتيجيات في التعليم , 2007
5. تنمية الذكاءات المتعددة : أسسها , وصفها , مجالاتها , قضايا وحلول , 2007
6. الذكاء الوجداني و ديناميات قوة التعلم الاجتماعي , 2007
7. برامج مدرسة الذكاءات المتعددة و مشروعاتها , 2007
8. المناهج المتعددة والطريق إلى الفهم والاستيعاب ـــ د . محمد عبد الهادي حسين ,7 200
مراجعة موسوعة المناهج تحت عنوان : نظام التّقويم والتّقييم وإعداد البرامج للأطفال ذوي الاحتياجات الخاصّة ، وهي من منشورات مدينة الشّارقة للخدمات الإنسانيّة، ترجمة د. عبد العزيز السّرطاويّ ، رئيس قسم التّربية الخاصّة في جامعة الإمارات ، وتضمّ ما يأتي :
1- الدّليل الإجرائيّ ، الجزء الأوّل: من الولادة إلى 6 سنوات.
2- الاختبار ، الجزء الثّاني .
3- المنهاج ، الجزء الثّالث .
4- المنهاج ، الجزء الرّابع .


الحافــــــــز التــــاريخ الجهة المسؤولة المبرّر
1- كتاب شكر وتقدير 7/12/2005 إدارة التوجية التربوي أ.محمد عيسي الخميري تأليف كتاب (سيكولوجية الطفل وتعلمه باللعب)
2- كتاب شكر 11/3/2006 الوكيل المساعد للإدارة التربوية و التعليمية .أ.خولة المعلا - تأليف كتاب ( مدرسة المستقبل )
3- كتاب شكر و تقدير 13/3/2006 مدير إدارة التوجية التربوي
أ. محمد عيسي الخميري تأليف كتاب ( مدرسة المستقبل )
ب ـ الحوافز التّقديريّة في العام الدّراسيّ الحاليّ 2007/2008م :
م الحافز التّاريخ الجهة المانحة المبـرّر
1 كتاب شكر وتقدير 15/11/2007 مدير منطقة رأس الخيمة التّعليميّة بمناسبة صدور مؤلّفي : المرجع اللّغويّ الوافي في التّعبير الإبداعيّ والوظيفيّ .
2 كتاب شكر وتقدير 5/11/2007 إدارة التّوجيه التّربويّ بتنسيب من الموجّه الأوّّل بمناسبة صدور مؤلفي : النّبراس المنير في قواعد النّحو العربيّ .
3 كتاب شكر وتقدير 30/10/2007 مدير إدارة التّوجيه التّربويّ بمناسبة إهدائه مؤلّفي : النّبراس المنير في قواعد النّحو العربيّ
4 كتاب شكر وتقدير 30/4/2007 إدارة التّوجيه التّربويّ بمناسبة صدور عدّة مؤلّفات .
5 كتاب شكر وتقدير 30/4/2007 الوكيل المساعد للإدارة التّربويّة بمناسبة صدور مؤلّفي : إستراتيجيّة العصف الذّهنيّ .
6 كتاب شكر وتقدير 24/4/2008م مكتبة اليقظة العربيّة بمناسبة عقد دورة تدريبيّة في : كيف تجعل من القراءة ذكيّة ماتعة ؟
7 كتب شكر وتقدير الفصل الدّراسيّ الثّاني مدارس الموجّه لقاءَ التّعاون التّربويّ المتبادل في جعل المدارس وحدات تدريب محلّيّة على مدار الفصليْن الدّراسيّيْن.
8 كتاب شكر وتقدير 29/4/2008م إدارة التّطوير والتّنمية المهْنيّة / الوزارة ـ مكتب المدير التّنفيذيّ بمناسبة صدور المؤلَّف التّاسع : المِشكاة اللّغويّة في قواعد الصّرف العربيّ.
9 شهادة شكر وتقدير وثناء 7/5/2008م مدير منطقة رأس الخيمة التّعليميّة المشاركة في اختيار الموادّ الإعلاميّة ، وتبويبها، ومراجعتها في البوّابة الإلكترونيّة لمنطقة رأس الخيمة التّعليميّة التي تمّ تدشينها في 5/5/2008م
10 شكر وثناء وتقدير 21/9/2008م مدير المنطقة التّعليميّة لتنفيذ دورة /نحو تعليم هادف ، بالاشتراك مع التّوجيه الإداريّ .
11 شكر و تقدير 18/1/2009م مدير المنطقة التعليمية لرئاسة تقدير الدّرجات للثّاني عشر بقسميْه
12 مدير المنطقة التّعليميّة تدريب أمينات سرّ مدارس الإمارة /
أصول المخاطبات و المكاتبات الرّسميّة 9/6-11/6/2009 م



أ - المستوي الوظيفي :
1 - د. محمد عيادات ؛ موجّه أوّل مادّة اللّغة العربيّة في دولة الإمارات العربيّة المتّحدة،
جوّال 4907428/050
2 - أ. عبد الله حمّاد الشّحّيّ ـ مدير منطقة رأس الخيمة التّعليميّة ،
جوّال 6276286/050
3 - أ. محمّد سليم البيك ـ موجّه اللغة العربيّة ـ م . أمّ القيوين ،
جوّال 7996811/050
4 - أ. محمود أبو الحسن ، موجّه اللّغة العربيّة – منطقة أبوظبي التّعليميّة ،
جوّال 5365950/050
ب - المستوي الأكاديمي :
1 – أ . د عبد العزيز السّرطاويّ – كلّيّة العلوم التّربويّة- جامعة الإمارات العربيّة المتّحدة ،العين ،
جوّال 6230735/050
2 - أ.د. ماهر أبو هلال ، كلّيّة العلوم التّربويّة – رئيس قسم علم النّفس – جامعة عجمان – العين ،
جوّال 6182900/050
3 - د. محمد جهاد جمل – قسم المناهج و أساليب التّدريس – جامعة عجمان ،
ج - المستوي العمليّ :
1 - أ. طلعت أبو طه – مدير عامّ دار الكتاب الجامعي ّ– العين – الإمارات .
2 - د. موسى أبو طه – قسم التّأليف و التّرجمة و التّعريب و المراجعة – دار الكتاب الجامعي ّ– العين – الإمارات .
د - مواكبة المسيرة :
أ . د يوسف أبو العدوس ـ رئيس قسم اللّغة العربيّة ـ جامعة اليرموك ـ الأردنّ .
- أ.د. عبد الجليل عبد المهدي – قسم اللّغة العربيّة – الجامعة الأردنيّة .
- أ.د. نعيم جعنيني – رئيس قسم أصول التّربيّة - الجامعة الأردنيّة .
- د. عرسان الرّّامينيّ – قسم اللّغة العربيّة – جامعة اليرموك ـ الأردنّ .
- د . محمّد المجاليّ ـ قسم اللّغة العربيّة ـ جامعة مؤتة ـ الأردنّ.

والحمدُ لله نِهَايةٌ لا زالت َتبدأ ، وبدء لا ينتهي ،،،
فـوّاز الرّامينيّ