صفات الاختبار الجيد
1- الشمولية , بحيث يشمل كل المقرر بقدر الامكان .
2-الثبات , الثبات فى فهم السؤال و الاجابة عليه حتى تبدو الاجابات و لو بعد حين ثابتة .
3- الصدق , و هو عدم تحول الهدف من السؤال الى هدف اخر , اى انه يقيس و يؤدى الدور الذى من اجله تم وضعة و لذات الفئة المستهدفة بالاختبار .
و تقاس جودة الاسئلة بالاتى :-
1- ان تكون الاجابة حاسمة لا تعطى فرصة لأنحياز المصحح.
2-التدرج , التدرج ما امكن بالبداية بالاسئلة السهلة فالصعبة.
3- ان يكون السؤال ذو صعوبة مناسبة , لأن الاسئلة الصعبة جداً ضئيلة القيمة لكشف الفروق الفردية , اللهم الا ان يكون القصد منها التمييز بين فئة كلها منالمتفوقين . و لذلك ينبغى ان يشمل الاختبار اسئلة تتراوح بين السهولة و الصعوبة.
4-ان يكون السؤال مميزاً , اى ان نسبة من يجيبون عليه اجابة صحيحة وسط المجموعة ذات المستوى الاعلى اكبر من نسبة الذين يجيبون عليه من المجموعة ذات المستوى الضعيف .
5- ان يكون السؤال غير غامض , اى ان يكون له تفسير واحد. و فى الاختيار من متعدد ينبغى ان يتفق المصححون على اجابة واحدة للسؤال ,الا ان يكون غموض السؤال مقصوداً كما فى حالة اختبار الشخصية .
6- ان لا تكون الاسئلة مملة و خارجة عن موضوع الدراسة مما تبعث روح العداء.
7- ان لا تكون الاسئلة متداخلة, و لا ينبغى ان تتوقف صحة الاجابة عن سؤال على صحة سؤال اخر , او ألا تكون الاجابة عن سؤال ضمن الاجابة عن سؤال اخر .
ايجابيات الاختبارات الموضوعية :-
1-الشمولية : تسمح بتغطئة اكبر قدر من المقرر .
2- امكانية التدرج
3-الاجابات حاسمة لا تعطى الفرصة لميول المصحح .
4- سهولة التصحيح , بحيث يمكن لغير المعلم ان يشارك فى التصحيح .
5-توفر الوقت و الجهد لأن المصحح يمكن ان يصحح اكبر قدر من الاوراق فى اقل وقت .
6- يؤدى الدور الذى من اجله تم وضعها.
سلبيات الاختبارات الموضوعية :-
1-صعوبة البناء ( ففى الاختيار من متعدد ينبغى ان تكون الخيارات شديدة التقارب بحيث يجد المستهدف صعوبة فى اختيار منها .
2- يمكن ان تات الاجابات بعاملى الصدفة و التخمين .
3- تسهل فيها عملية الغش .
4- يصعب معها قياس بعض الاهداف التعليمية كالانشاء ( ملكة التعبير ) أو الترجمة , و هذا هو العيب الذى لا يسر جمهور الادباء و المترجمين ." و سوف الحق هذه المحاضرة بأختبار وضعته لطلاب دبلوم الترجمة فى مادة الترجمة السياسية محاولاً في اسئلته الاتجاه نحو الموضوعية , و قد صحح اوراق الطلاب استاذ غيرى و جاءت نتائج الطلاب الى حد كبير كما توقعتُ .
كيفية بناء الاختبار :-
ينبغى ان يساعد الاختيار الدقيق لمفردات الاختبار على تقرير اذا ما كان هذا الاختبار يقيس القيم التى من يراد قياسها ام لا ؟ و من اجل وضع اختبار جيد ينبغى الحصول على معلومات عن المستهدفين بالاختبار , و ان يسأل واضعو الاختبار انفسهم قبل طرحه على المستهدفين عن :-
1- ما هى المعلومات التى سأعرفها بتطبيق هذا الاختبار ؟
2-ما هى المواد الدراسية التى يشملها الاختبار ؟
3- مع من اقارن طلابى ؟
4- هل يمكننى هذا الاختبار من قياس نواحى القوة و الضعف لدى الطلاب ؟
5-هل استخدمت فيه مبادىء القياس؟ و هل مفردات الاختبار صريحة و مفهومة ؟
6- هل زمن الاختبار ملائم بحيث لا نحتاج لزيادة الزمن او الغاء جزء منه؟او ان يجيب عنه المستهدفون فى وقت وجيز من الوقت المحدد ؟
7- هل ستأتى الاجابات منظمة بحيث يسهل تصحيحها بدقة و سرعة ؟
8- هل الورقة ملائمة الحجم ؟
9- هل التوجيهات جاءت بصورة مبسطة و مفهومة بحيث لا يظهر بعد توزيع الاوراق من يطلب تفسيراً؟
......................... و نواصل .......
المفضلات