مفاهيم أساسية حول
Teaching and Learning
ONLINE


الأهداف
 التعرف على بعض المفاهيم الأساسية حول مساقات الشبكة (Online Courses) وخصائصها
 تحديد مكونات مساقات الشبكة
 التعرف على المهارات والزمن المطلوب لتطوير مادة المساق
 مراجعة بعض المواضيع الخاصة بمساقات الشبكة

ماهو مفهوم مساق الشبكة Online Course؟
بالنسبة للطالب
قد يعني مساق الشبكة للطالب توفر فرص للتعلم قد يكون غير متوفر بسبب الوقت أو البعد أو الظروف.

بالنسبة للمدرس
ممكن أن يكون فرصة:
 للوصول إلى طلاب جدد
 لجعل المساق متاحا للغير
 لإعادة النظر في تنظيم المساق وأهدافه ومادته العلمية الخ
 لدعم وتعزيز التعليم

أنماط مساقات الشبكة Web Courses
ويتم فيه وضع وإنجاز المادة والمحاضرة والتعيينات والاتصال ونشاطات أخرى على الشبكة، ويكون حضور الطلاب للجامعة لتقديم الاختبارات مسألة اختيارية.

Web-enhanced Courses
وهو مشابهة للمساقات التقليدية مع وضع بعض الأنشطة على الشبكة، ويتم فيه تقليل عدد اللقاءات.

Web-supplemented Courses
وتكون في اللقاءات عادية حسب جدول محدد مع وضع بعض المعلومات الخاصة بالمساق على الشبكة.

متطلبات مساقات الشبكة
تتطلب مساقات الشبكة التالي:
 الشعور بالراحة عند قراءة شاشة الحاسوب
 الخبرة بالكمبيوتر والإنترنت
 أن يقوم الطلاب باكتشاف المعرفة ومشاركتها فيما بينهم وأن يقوم المدرس بالتوجيه والنصح
 مستوى عال من الاتصالات والتعاون
 وقت أكثر وجهد أكبر مما تتطلبه المساقات التقليدية
 مساقات الشبكة ليست ”سهلة“

وهي كذلك تتطلب وقتا أكثر من الطالب:
 تتطلب المساقات العادية من الطالب 3 ساعات دراسة خارج الفصل لكل ساعة محاضرة
 يجب على طالب مساق الشبكة أن يدرس على الأقل 12 ساعة لكل مساق مكون من 3 ساعات معتمدة

تعريف التعلم على الشبكة Online Learning
”...التعليم على الشبكة هو فلسفة تعليمية لتصميم معلومات تفاعلية واستجابية وصحيحة وتصميم فرص تعليمية لتوصيلها إلى المتعلم في وقت ومكان وأشكال مناسبة بشكل مريح للمتعلم...“

– Judith V. Boettcher

نموذجACCEL
Active
يشارك الطلاب في تشكيلة من أنماط جديدة للتعلم التي تتضمن نشاطات تفكيرية ومشاركة فعالة.

Collaborative
التعلم التفاعلي يشمل ويسهل النقاش والتبادل المعرفي بين الطلاب.

Customized and Accessible
التعلم التفاعلي يناسب احتياجات ومتطلبات الطلاب من حيث الوقت والأهداف المستقبلية ومستويات التحضير وأنماط التعلم.

Excellent Quality
التركيز على المتعلم عند تصميم المساقات لتمكين الطلاب من تحقيق أهدافهم المرغوبة.

Lifestyle-fitted
التعلم التفاعلي عن بعد يناسب التطلعات الحياتية للطلاب ويقدم فرص تعليمية معقولة التكاليف في أي وقت وأي زمن وبسرعة معقولة.

نموذج ACTIONS
Access
ما مدى توفر التكنولوجيا للطلاب؟

Costs
ما هي تكاليف التكنولوجيا؟

Teaching and Learning
ما هي أنواع التعليم والتعلم المطلوبة لتحقيق أهداف البرنامج؟

Interactivity and User-friendliness
ما هو نوع التفاعل المتاح؟ وما مدى سهولة استخدامه؟

Organizational Issues
ما هي المتطلبات التنظيمية والإدارية وعوائق النجاح؟

Novelty
ما مدى حداثة التكنولوجيا المستخدمة؟

Speed
ما مدى سرعة تطوير وتجهيز المساق؟

ICARE
 مقدمة (Introduction) للوحدة مع الأهداف والسياق
 الاتصال (Connect) مع المعلومات والمفاهيم الجديدة
 يستطيع الطلاب تطبيق (Apply) المعلومات الجديدة
 توفير المكان ليعكس (Reflect) الطلاب بوضوح معلوماتهم المكتسبة
 الامتداد (Extend) لإثراء النشاطات والتقييم

APT
يوفر هذا النموذج ثلاثة أنواع من الأنشطة لمساقات الشبكة:
جزء خاص يسمى (Analyze) يشتمل على قراءات تحليلية مرافقة لكل وحدة
توجد التمارين في جزء يسمى (Practice)
جزء يسمى (Talk) يحتوي على أدوات التفاعل

LADR
 تقديم المادة العلمية الجديدة عن طريق المحاضرة (Lecture)
 توفير مكان للطلاب لتطبيق (Application) ما تعلموه في المحاضرة
 يمكن للطلاب أن يعلم بعضهم بعض ومناقشة (Discussion) أفكارهم عبر مكان مخصص للنقاش
 توفير فرصة للطلاب للتفكير في تطبيق المواد التي يتعلمونها على مناطق أخرى من التعلم (Reflections)

عملية التحول
 يتحول نمط التعليم والتعلم إلى استخدام كبير للإنترنت والويب في عملية التعلم
 هناك حاجة للتفكير في كيفية تحول أدوار الطلاب والمدرس
 ما الأشياء التي تجعل المدرس متميز في معرفته؟
 كيف يؤثر ذلك في محتوى المساق والمنهج؟

من التركيز على المدرس إلى التركيز على الطالب
من الاستيعاب إلى الاكتساب
من المحتوى إلى العملية
من التركيز الموضوع إلى التركيز على المهام
من فصل إلى جلسة
من نظري إلى عملي
من فرد إلى فريق
من مادة مطبوعة إلى خليط من الوسائط
من التركيز على الحقيقة إلى التركيز على المشكلة

من الواضح أن شبكة الويب تتحول بالتدريج لتكون إطار تسهيل ودعم التفاعلات والحوار بين المدرس والطلاب.

ثلاثة أنواع من الحوار
يتم تصميم التعليم التفاعلي على الشبكة بحيث يحتوي على ثلاثة أنواع من الحوار والتفاعل:
 حوار بين المدرس والطلاب
 حوار بين الطلاب
 حوار بين الطالب وبين مجموع غنية من الوسائط المتعددة ومصادر التعلم الأخرى

الحوار هو أساس استراتيجيات التعلم والممارسة
كل النتائج المرغوبة ممكن أن تكون قابلة للتحقيق باستخدام أي تشكيلة من الحوار.

ما هي دواعي تصميم مساقات الشبكة؟
 إعادة النظر في المساق من حيث المحتوى والتنظيم والبناء
 إثراء وتعزيز الحوار بين المدرس والطالب وبين الطالب والطالب
 توفير معلومات وإتاحة المصادر للطلاب
 توزيع التعيينات والتمارين بسهولة
 تشجيع الطالب على التعاون
 توفير مساقات للطلاب في أي وقت ومن أي مكان

ما دواعي قيام الطالب بأخذ مساقات الشبكة
 الالتزام العائلي والمسئولية العائلية
 جدول العمل
 الإعاقة
 ضيق الوقت
 البعد عن المؤسسة التعليمية
 الراحة المصاحبة للتعليم في البيت أو أثناء العمل
 المرونة في أخذ المساقات في الأوقات التي تناسب الطالب
 تكاليف التعليم تقاس بالوقت وليس فقط بالمال
 الاستغناء عن القلق المصاحب للتنقل بين البيت والجامعة

المزايا والتحديات
 إعادة صياغة مفاهيم المساق من وجهة نظر الطالب
 صياغة استراتيجيات التعليم لتصميم نشاطات على الشبكة
 استخدام لغة HTML وتحديد أدوات التنقل في المساق
 استخدام برامج إدارة المساقات مثل WebCT لتجهيز المساقات وتوزيعها
 إشراك الطلاب في أنشطة مناسبة والمحافظة على الاستمرارية
 التقييم والاختبارات عن بعد
 المحافظة على حقوق الطبع والملكية الخاصة للإنتاج التعليمي

فوائد التعلم على الشبكة Online Learning
 مرونة في جدولة العمل
 الحصول على تعليم نشط ومعزز
 توفير التعليم للكبار
 توفير ساعات مكتبية افتراضية
 زيادة التفاعل بين الطلاب في الفصل
 الاستفادة من عدم محدودية المصادر المتوفر على الويب
 القدرة على التنافس في مجال تكنولوجيا التعليم
 الجاهزية
 التعاون

خصائص المتعلم (online) الناجح
 إنجاز المهام في الوقت المناسب
 القراءة والكتابة والمشاركة الفعالة في الأنشطة الدراسية
 الدراسة لمدة 12 ساعة لكل مساق من ثلاث ساعات معتمدة
 العمل باستقلالية وفي فريق
 التعامل مع مشاكل التكنولوجيا
 البدء في العمل وعدم التأجيل
 التعلم من الكلمات المطبوعة
 تخصيص أوقات للمشاركة في الأنشطة باستمرار
 طرح الأسئلة عند عدم الفهم
 توفير كمبيوتر واتصال بالإنترنت
 مهارات حاسوب أساسية جيدة
 الإدارة الجيدة للوقت

مهارات الحاسوب عند الطالب
 استخدام برنامج للبريد الإلكتروني
 استقبال وإرسال البريد الإلكتروني
 الإجابة على الرسائل وتحويلها
 إرسال واستقبال المرفقات مع رسائل البريد الإلكتروني
 إدارة حاويات البريد الإلكتروني المرسل والمستقبل
 مهارات الحاسوب الأساسية
o إدارة الملفات
o نسخ الملفات
o مسح الملفات
o نقل الملفات
o إدارة البرامج والملفات في بيئة Windows أو بيئة Mac
o الوصول للوثائق ومعالجتها
o فتح الوثائق
o حفظ الوثائق

 الاتصال بالإنترنت
 القدرة على الاتصال بالإنترنت من البيت
 القدرة على زيارة مواقع الويب عن طريق عناوينها
 معرفة استخدام الوصلات
 القدرة على التنقل بين الصفحات المزارة عن طريق المتصفح
 القدرة على القيام ببحث بسيط باستخدام محركات البحث مثل AltaVista
 مهارات أساسية لمعالجة الكلمات
 القدرة على استخدام برامج معالجة الكلمات

المهارات والزمن اللازم لتطوير مساقات الشبكة
يسأل المدرسون ثلاثة أسئلة عند البدء في تطوير مساقات الشبكة:
 ما هي المهارات اللازمة؟
 ما الوقت الذي أحتاجه لتطوير المساق؟
 هل يتوفر لدي كل ما يلزم لتصميم المساق؟

تعتمد الإجابة على كل سؤال من الأسئلة السابقة على أمور كثيرة.

الزمن اللازم لتطوير مساق الشبكة
القاعدة العامة هي أن تطوير مساق على الشبكة بشكل كامل يحتاج إلى سنة ونصف السنة،
ويمكن تقسيم هذه الفترة إلى ثلاثة أجزاء:
 مهارات بناء وتنظيم المحتوى
 وضع المحتوى والنشاطات والتقييم على الشبكة
 اختبار ما تم إنجازه في الفصل العادي والمراجعة والتحسين

مستويات التدريب
المستوى الأول
 قم بإنشاء صفحة لك كمدرس
 ابدأ بتصميم معلومات المساق syllabus

المستوى الثاني
 حدد المهارات المعرفية ومفاهيم المساق
 اكتب الأهداف والنتائج المتوقعة للمساق

المستوى الثالث
استخدم أدوات WebCT في المساق:
 أدوات الاتصال communication
 الدرجات gradebook
 إدارة الملفات file management
 طور اختبارات multiple choice و كتابة مقالات على WebCT

الدعم الفني والتكنولوجي في المؤسسة التعليمية
E-Learning Center
 التدريب على استخدام WebCT وأدواته
 مساعدة في تصميم المساقات ونشرها على WebCT
 تقديم استشارات فنية

Multimedia Center
 تصميم الاسطوانات التي تحتوي على مواد تعليمية
 تصميم الوسائط التعليمية
 تصميم صفحات الويب

Computer Center
 توفير الدعم الفني
 توفير البرامج
 حل مشكلات الحاسوب

Computer Labs
 اتصال بالإنترنت
 توفير الماسح الضوئي
 توفير كاميرات الفيديو الرقمي

خصائص المدرس
 المعرفة والحماس للموضوع
 المرونة في طرق ومداخل التدريس
 الخبرة في التدريس
 التنظيم الجيد للمساق
 مهارات اتصال مؤثرة وفعالة مع الطلاب
 حب الطلاب
 الاعتدال في التقييم والدرجات
 الشعور بالراحة مع التكنولوجيا
 الاستمتاع بالكتابة
 سريع الاستجابة للطلاب والرد عليهم في وقت قصير
 مهارات جيدة لإدارة الوقت

مكونات مساقات الشبكة
 المحتوى
 النصوص المكتوبة
 عروض تحتوي الصور والرسوم
 عروض تحتوي على الصوت
 عروض تحتوي على الفيديو
 التفاعل
 التقييم

أشكال المحتوى
 نصوص للقراءة
 روابط لمواقع على الإنترنت
 فيديو أو صوت حي أو مسجل
 أقراص مدمجة CDs
 فيديو يحصل عليه المتعلم بشرائه
 منتديات للنقاش

أنواع صفحات مساق الشبكة
صفحات خارجية
 يتمكن أي شخص من زيارة هذه الصفحات إذا عرف عنوانها
 تحتوي هذه الصفحات على معلومات عن المدرس والمساق ومصادر معلومات وتعليمات حول كيفية الدخول إلى المساق والتنقل بين صفحاته

صفحات داخلية
لا يدخل إلى هذه الصفحات إلا من حصل على اسم مستخدم وكلمة مرور كما في حالة WebCT
محتوى المساق والدرجات والاختبارات والمناقشة و غيرها من أدوات الاتصال توجد في منطقة محمية.

استخدام القوالب Templates
القالب هو عبارة عن صفحة جاهزة التصميم وتحتوي على نصوص منسقة أو غير منسقة، وتستخدم القوالب في تطبيقات عديدة، وقوالب مساقات الشبكة توفر الوقت والجهد وتعطي نقطة انطلاق جيدة لتصميم صفحات المساق، ويفضل أن يكون للمؤسسة التعليمية قوالب موحدة التنسيق ليستخدمها المدرس.

أمثلة لقوالب أساسية Faculty Index

اسم الملفindex.htm
1. معلومات عن المدرس
2. رابط رئيسي للصفحة العامة لكل مساق

الغرض
1. رقم المساق والشعبة
2. معلومات الاتصال بالمدرس
3. الأبحاث والمنشورات
4. المشاريع والاهتمامات
5. الارتباطات المهنية
6. صورة مواد مقترحة
رابط رئيسي overview.htm


أمثلة لقوالب أساسية Overview

اسم الملف overview.htm
1. الغرض من المساق
2. متطلبات التكنولوجيا
3. متطلبات الوقت

الغرض
1. وصف المساق
2. الغرض من المساق
3. متطلبات التكنولوجيا مثل فتح حساب، اتصال بالإنترنت الخ
4. صفات الطالب الناجح ومواد مقترحة
رابط رئيسي syllabus.htm


أمثلة لقوالب أساسيةOnline Syllabus

اسم الملف syllabus.htm
1. أهداف المساق وإرشادات عامة
2. الكتاب المطلوب ومواد أخرى
3. سياسة الدرجات
4. التعيينات
5. رابط لوحدات المساق

الغرض
1. أهداف المساق
2. معلومات عن الكتاب
3. التعيينات والدرجات
4. وحدات المساق الرئيسية مواد مقترحة
رابط رئيسي resource.htm


أمثلة لقوالب أساسية Resources

اسم الملف resource.htm
1. مجموعة من المراجع والمواد
2. روابط تساعد الطالب على معرفة استخدام التكنولوجيا

الغرض
1. ذكر الهدف من صفحة المصادر
2. مواقع على الإنترنت تتعلق بالمساق
3. مصادر معلومات أخرى للمساق مواد مقترحة
رابط رئيسي syllabus.htm


مواضيع الاختبارات على الشبكة
فوائد للطالب وللمدرس:
 يعرف الطالب نتيجة الاختبار فورا
 يتم إدخال الدرجات تلقائيا في كتاب الدرجات gradebook
 يمكن اختيار الأسئلة لكل طالب بشكل عشوائي
 يستطيع الطالب أن يحصل على معلومات من المدرس بعد الانتهاء من السؤال أو الاختبار

اختباراتWebCT
 نظام محمي بكلمة مرور
 توزيع أسئلة عشوائية للطلاب
 تحديد وقت أخذ الاختبار
 يحدد رقم الكمبيوتر لأخذ الاختبار

تحفيز الطالب عن بعد
 تشجيع الطلاب
 تواصل مستمر مع الطالب
 وفر فرص للنجاح في المساق منذ البداية
 زود الطلاب بطرق شخصية لفهم المادة ا لعلمية
 انشأ بيئة مفتوحة وإيجابية
 ساعد الطلاب ليصبحوا جزءا من المجتمع التعليمي
 قدم مساق حسن التنظيم

سلوك تعليمي
 توقعات عالية ولكن واقعية
 ساعد الطلاب في وضع أهدافهم
 اخبر الطالب ما يحتاج للنجاح
 تجنب التنافس الحاد
 زد صعوبة المساق بالتدريج كلما فهم الطلاب المادة
 زود الطلاب برأيك حول تقدم الطالب بسرعة

جوانب تؤثر في تحفيز الطالب
 حماس المدرس
 ملائمة المادة العلمية وارتباطها بأهداف المساق
 تنظيم المساق
 الصعوبة الملائمة للمساق
 المشاركة النشطة للطلاب
 التنوع
 الترابط والتفاهم بين المدرس والطالب
 استخدام أمثلة ملائمة ومتينة ومفهومة

حقوق الطبع Copyright
من فوائد الإنترنت العظيمة توفر المصادر في لكل شخص في كل وقت وفي كل مكان بسهولة
يرتبط بإتاحة المعلومات بهذه الطريقة مشكلة إساءة استخدام المعلومات ونسخها بدون إذن
تصميم مساق الشبكة.