كيفية التعرف على أنواع الذكاء لدى الطلبة

[السعيد ابراهيم الفقي]

1- ملاحظة سلوك الطالب في الصف.
2- ملاحظة سلوك الطالب أثناء وقت الفراغ في المدرسة.
3- سجل الملاحظات الخاص بالمعلم.
4- جمع وثائق الطلبة ( الصور- الأشرطة – النماذج – الأعمال المقدمة )
5- ملاحظة سجلات المدرسة.
6- الحديث مع المعلمين.
7- التشاور مع أولياء الأمور.
8- النقاش مع الطلبة.
9- اجراء اختبارات تحديد أنواع الذكاء.

[السعيد ابراهيم الفقي]

القدرة على فهم و استيعاب الأشياء المرئية، يهتم المتعلم بالصور و يحتاج لخلق صور عقلية محسوسة للتعلم. يركز المتعلم على الصور و الخرائط و الأفلام و الشرائح التعليمية. المهارات: القراءة / الكتابة / فهم الصور و الخرائط و الجداول / الرسم / تركيب و بناء الأشياء / تصميم النماذج / حل الألغاز المرئية / القدرة على تحديد الاتجاهات و المواقع. الوظائف المستقبلية: الفن المعماري / التصميم الداخلي / الهندسة / الفن المرئي / وظائف الإبحار / اختراع الأشياء / اعمال الميكانيكا.

[السعيد ابراهيم الفقي]

القدرة على استخدام الكلمات و الألفاظ و المعاني و تسلسل الكلمات في مهارتي التحدث و الكتابة. يتميز المتعلم بطلاقة الحديث و القدرة على تعلم كلمات و ألفاظ و تعابير جديدة بكل سهولة.
المهارات:
التحدث / الكتابة / قص الحكايات / الشرح و الإيضاح / فهم و تصريف معاني الكلمات / تذكر المعلومات/ اقناع الآخرين بوجهات النظر / تحليل الاستخدام اللغوي / اتقان الألعاب المعتمدة على الكلمات.
الوظائف المستقبلية:
مدرس لغات / الصحافة / المحاماة / الترجمة / تأليف القصص و الروايات / مجالات الشعر و الفنون الأدبية.

[السعيد ابراهيم الفقي]

القدرة على فهم الذات و التعرف على كينونتها / فهم المتعلم لمشاعره و أحلامه و تنظيم علاقاته مع الآخرين / تعرف المتعلم على مكامن القوة و الضعف لديه / اتخاذ القرار المعتمد على حاجات المتعلم و مشاعره و أهدافه الذاتية.
المهارات:
فهم الذات و تحليلها / تقييم طريقة التفكير / التخطيط الجيد / فهم المتعلم لدوره بين الآخرين / أداء المشاريع المعتمدة على الجهد الذاتي / عكس القدرات الذاتية للمتعلم لتوجيه أسلوب ممارساته.
الوظائف المستقبلية :
مجالات العلوم الفلسفية / واضعي النظريات / مجالات البحث و الاستشارة

[السعيد ابراهيم الفقي]

القدرة على فهم و مشاركة الآخرين / يحاول المتعلم أن يرى الأشياء من وجهة نظر الآخرين للتعرف على نمط تفكيرهم و فهم مشاعرهم / القدرة على التنظيم مع الآخرين / استخدام اللغة اللفظية و غير اللفظية من أجل اقامة علاقات و وسائل اتصال مع الآخرين.
المهارات:
الاستماع للآخرين و تفهم طبائعهم و مشاعرهم / التشاور مع الآخرين و العمل ضمن مجموعات / التواصل مع الآخرين / ملاحظة توجهات و محفزات و نوايا الآخرين / بناء الثقة و محاولة التوصل للحلول أثناء الخلافات.
الوظائف المستقبلية:
المستشارين / رجال السياسة / رجال الأعمال / موظفي المبيعات / قادة المجموعات

[سلوى الكنزالي]

بسم الله الرحمن الرحيم
والسلام عليكم ورحمة الله وبركاته
بوركت استاذي ووفقك الله في سعيك الدؤوب للافادة

[أمل الفقها]

مهارات ذكائية متعددة تفيدنا كثيرا
في التعرف على مهارات الطلبة
والوقوف على الذكاءات المتعددة لهم
لكن لدي استفسار لو تفيدني به أستاذي
هو: كيف يتم استخدام مهارة الذكاءات المتعددة
داخل الحصة الصفية؟؟
وشكرا لك على ما تطرحه دائما من قيم سامية تفيدنا جميعا
مودتي

[مصطفى عودة]

اليس التنظير بحاجة الى ميدان عملي للتطبيق؟ للاسف لم تهيء وزارات التربية والتعليم او المعارف الاجواء بعد ويشعر المعلم بالاحباط والغثيان من الفارق بين مدارسنا ومدارس الاخرين اصحاب السيادة والاستقلال والقرار الوطني الصادق الغيور الكفوء.
متى ياتي الدارس للمعلم ولا يذهب المعلم اليه؟ العلم يؤتى ولا ياتي، اليس كذلك؟

[السعيد ابراهيم الفقي]

بسم الله الرحمن الرحيم
والسلام عليكم ورحمة الله وبركاته
بوركت استاذي ووفقك الله في سعيك الدؤوب للافادة

====
شكرا
استاذة سلوى

[السعيد ابراهيم الفقي]

مهارات ذكائية متعددة تفيدنا كثيرا
في التعرف على مهارات الطلبة
والوقوف على الذكاءات المتعددة لهم
لكن لدي استفسار لو تفيدني به أستاذي
هو: كيف يتم استخدام مهارة الذكاءات المتعددة
داخل الحصة الصفية؟؟
وشكرا لك على ما تطرحه دائما من قيم سامية تفيدنا جميعا
مودتي

===
اشكرك اجتي الفاضلة امل الفقهاء
واحييكي على متابعتك الدائمة
وان شاء الله تعالى نبدأ في وضع الاجرءات والانشطة التي يتن فيها استخدام مهارات استخدام
الذكاءات المتعددة داخل الصف
===
تحية تربوية

[مرفت محمد فايد]

بسم الله الرحمن الرحيم
الأستاذ الفاضل أ/ السعيد إبراهيم الفقي

شكراً لكم علي موضوعكم الرائع

و الذي وضح للمعلم و للأسرة كيفية التحاور مع طفلها و كيفية ملاحظته لتكتشف ذكاءته

و لكن لي رجاء هل نجد لديكم بطاقة ملاحظة لهذه الأنواع من الذكاءات نرجع إليها

[السعيد ابراهيم الفقي]

بسم الله الرحمن الرحيم
الأستاذ الفاضل أ/ السعيد إبراهيم الفقي
شكراً لكم علي موضوعكم الرائع
و الذي وضح للمعلم و للأسرة كيفية التحاور مع طفلها و كيفية ملاحظته لتكتشف ذكاءته
و لكن لي رجاء هل نجد لديكم بطاقة ملاحظة لهذه الأنواع من الذكاءات نرجع إليها

===
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
أسعدني اهتماماتك التربوية
واسعدني وجودك هنا
متمنيا دوام متابعاتك
كتربوية معنية بهمومنا

[السعيد ابراهيم الفقي]

اليس التنظير بحاجة الى ميدان عملي للتطبيق؟ للاسف لم تهيء وزارات التربية والتعليم او المعارف الاجواء بعد ويشعر المعلم بالاحباط والغثيان من الفارق بين مدارسنا ومدارس الاخرين اصحاب السيادة والاستقلال والقرار الوطني الصادق الغيور الكفوء.
متى ياتي الدارس للمعلم ولا يذهب المعلم اليه؟ العلم يؤتى ولا ياتي، اليس كذلك؟

=======
بارك الله غيرتك
استاذ مصطفى
والله يفعل مايشاء
وحسبنا الله ونعم الوكيل

[د.محمد فتحي الحريري]

اخي الاستاذ السعيد المربي الفاضل السعيد الفقي
موضوع وخطوات مهمة جدا وبحث ضروري لكل باحث تربوي ومعلم ..
النقطة الثانية مهمة ولكنها في عصرنا خطيرة وصعبة وخاصة في دول الخليج اذ تكاد تكون مستحيلة التحقق ،،
الست توافقني ؟؟؟؟
شكري ..

[السعيد ابراهيم الفقي]

اخي الاستاذ السعيد المربي الفاضل السعيد الفقي
موضوع وخطوات مهمة جدا وبحث ضروري لكل باحث تربوي ومعلم ..
النقطة الثانية مهمة ولكنها في عصرنا خطيرة وصعبة وخاصة في دول الخليج اذ تكاد تكون مستحيلة التحقق ،،
الست توافقني ؟؟؟؟
شكري ..

===
نعم استاذي
النقطة الثانية صعبة التحقق تقريبا في كل انحاء الوطن
ولكن
اذا تواجد حسن النية والثقة
قد تزول العقبات
وانا شخصيا أحاول
والله المستعان