ما هي أجمل طريقة لشرح القواعد؟ أتمنى من الجميع أن يشارك لنستفيد من وجهات النظر

[محمد مرتضى حسن]

كيف أشرح درس الأزمنة ؟ هل أبدأ كالمعتاد بالتكوين والعلامات والاستخدام وهكذا أم لأحدكم وجهة نظر جديدة؟

[Jihad Al-Jayyousi]

بسم الله الرحمن الرحيم

أعتقد بأن أفضل طريقةٍ لتدريس القواعد هي الطريقة التي تراعي عدم فقدان المدرس لاهتمام الطالب (الدارس) وتركيزه، مهما كانت تلك الطريقة. على أية حال فإن تدريس القواعد وبدون ربطه باللغة الحية وبمواقف وأمثلة حياتية أو واقعية أو من درسٍ مخططٍ له يصبحُ مملاً خاصةً إذا طال الشرحُ ليأخذ معظم وقت الدرس أو كله. في مثل تلك الحالة يصبحُ القواعدُ كأنهُ مقصودٌ بذاته، وهذا ليس سليماً لأن القواعد ما وُجِدَ إلا لتقويم اللسان.


وعلى أرض الواقع تستطيع تدريس ما شئت من نصوصٍ مناسةٍ لمستوى الطالب (الدارس) وبدون التعرض للقواعد ما دام طلبتك يستوعبون ما هم بصدده ويستطيعون تمثلهُ أوالإتيان بمثله إن كان ذلك هدف الدرس، سواء كان ذلك استماعاً أومحادثةً أو قراءةً أو كتابةً. أما في حال وجود أي خللٍ في الاستيعاب والتطبيق (الذي يُستَحَبُّ له أن يكون عفوياً وسَلِساً بقدر الإمكان) فإن تقديم الأمثلة المشابهة والشيقة عن طريق القواعد يصبحُ أمراً ضرورياً، لكن بدون إغراق الدرس بالقواعد الجافة المُطَوَّلَة التي قد تحرف الدرس (النشاط) الذي أنت بصدده عن مساره وتسلب الطلبة (الدراسين) تركيزهم وحماسهم، بل ينبغي أن ينحصرَ ذلك في توضيح النقطة التي أنت بصددها ولا يتعداها إلى ما هو أكثرُ تعقيداً أو ما لا يخدم الهدف أو يمكنُ تأجيلهُ لدرسٍ أو نشاطٍ آخر قادم.


خلاصةُ الأمر، وكما أراهُ، يُصبِحُ القواعدُ جافاً وعِبئاً ثقيلاً على الطالبِ أو الدارسِ حين يكونُ مُطَوَّلاً ولا يكونُ مرتبطاً بمواقف أو نصوص أو أمثلة شيقة تثيرُ اهتمام الطالب وتُقنِعُه بفائدة تقديمه؛ في مثل تلك الحالة يصبحُ القواعدُ عِبئاً بدل أن يكون عَوناً ويصبحُ تنظيراً ورياضةً فكرية بدل أن يكون أداةً لتسهيلِ تعلم اللغة على الوجه الأمثل.


وبلغة الندريس وعلى أرض الواقع وحتى يتضح الأمر أكثر، لنفترض بأننا بصددِ تقديم المبني للمجهول على سبيل المثال، فليس من الحكمةِ أن نبدأ بشروحاتٍ جافةٍ لكل جوانب المبني للمجهول حيث أن ذلك كفيلٌ بإدخالِ المللِ إلى المدرسِ قبل الدارس؛ الأفضل من هذا هو الإتيانِ بنصٍّ مكتوبٍ أو مسموعٍ (كالأخبار مثلاً) أو كليهما يستخدم فيه أو فيهما زمنٌ واحدٌ (أو ربما زمنانِ في المبني للمجهول وحسب مستوى الطالب) ثم تتابع فعاليات الدرس بحيث يفهم الطلبةُ مغزى استخدام تلك الصيغة ويتقنونها من خلالِ أمثلةِ يكون للطالبِ فيها دورٌ فاعلٌ يخرُجُ بهِ عن دور المُتَلَقّي السلبي الذي لن يستطيع تحقيق الكثير، فاللغةُ أخذٌ وعطاءٌ وممارسة، وكلما حاكت تلك الممارسةُ الواقع، كما اقتربنا من التعلم الطبيعي والحقيقي؛ تعلم الطفل من والدته والمحيطين به وتعلم المُغتَرِب من المواقف الحياتية في بلد الغربة وتعلمُ الحاجةُ أمُّ الاختراع.


مع تحياتي، وأرجو أن يكون فيما أسلفتُ بعض الفائدة.

جهاد الجيوسي[/SIZE]

[أحمد فتحي الفيومي]

أستاذى الفاضل محمد مرتضى
شكر الله لك سؤالك هذا
وفي هذا دليل على أنك معلم جيد تبحث عن الوصول لدرجات ................. جعلك الله من المتفوقين دنيا وأخرة
وأشكر لأستاذنا الفاضل / جهاد هذا التعليق بارك الله فيه
ولكل منا نحن المعلمين طريقته الخاصه وهذا السؤال لتبادل الخبرات سؤال أكثر من ممتاز لذا أرجو من كل من يشاهد الموضوع أن يعلق بإجابة طبقا لما يراه
كان من أحد أهم الاسئلة التى تسأل فى المقابلات الشخصية لمعلمى اللغة الانجليزية
How to teach a grammar lesson ? ولقد كنت واحدا منهم
أقول وبالله التوفيق
ان تدريس درس القواعد يعتمد فى الباب الأولى على نوعية الطلاب ( الدارسين ) الذين أتعامل معهم وبهذا أقد ( المرحلة الدراسية وعمر الطلاب )
فإذا كنت أدرس القواعد للمرحلة الابتدائية فعليه لا يصح أن تستعرض القاعدة وانما تقوم بعرض مثال ثم تطلب من التلاميذ أن يقدموا أمثله على نفس النمط حتى نصل سويا الى القاعدة ومن ثم نكتب القاعدة النحوية ثم نقوم بعمل تدريبات بأشكال مختلفة منها أكمل أو صحح الجملة وهكذا
أما اذا كنت أقوم بالتدريس لطلاب المراحل المتقدمة فيمكن أن أبدا بعرض القاعدة محاولا شرحها ثم التوضيح بأمثلة
هذا رأيي وكما سبق أن ذكرت نرجو من الجميع أن يدلى بدلوه
وللجميع جزيل الشكر

[محمد مرتضى حسن]

أستاذي الفاضل جهاد الله وحده يعلم أني لما شرعت في كتابة هذا الموضوع كنت أرجو من ربي أن تدلي برأيك فيه لأني أنجذب إلى آرائك انجذابا وأشكرك على رأيك إلا أني حين سألت عن شرح القواعد لم أكن أقصد أي قواعد أختار أولا ولكني حددت درسا معينا وكنت أود أن أكتسب آراء جديدة في طريقة شرحه لأن لي طريقة أعتبرها تجربة ولم أجربها لأني اعتبرها مغامرة قد لا أحمد عليها وسوف أذكرها لأعرف آراء أساتذتي الأفاضل فيها

[محمد مرتضى حسن]

أستاذى الفاضل محمد مرتضى
شكر الله لك سؤالك هذا
وفي هذا دليل على أنك معلم جيد تبحث عن الوصول لدرجات ................. جعلك الله من المتفوقين دنيا وأخرة
وأشكر لأستاذنا الفاضل / جهاد هذا التعليق بارك الله فيه
ولكل منا نحن المعلمين طريقته الخاصه وهذا السؤال لتبادل الخبرات سؤال أكثر من ممتاز لذا أرجو من كل من يشاهد الموضوع أن يعلق بإجابة طبقا لما يراه
كان من أحد أهم الاسئلة التى تسأل فى المقابلات الشخصية لمعلمى اللغة الانجليزية
How to teach a grammar lesson ? ولقد كنت واحدا منهم
أقول وبالله التوفيق
ان تدريس درس القواعد يعتمد فى الباب الأولى على نوعية الطلاب ( الدارسين ) الذين أتعامل معهم وبهذا أقد ( المرحلة الدراسية وعمر الطلاب )
فإذا كنت أدرس القواعد للمرحلة الابتدائية فعليه لا يصح أن تستعرض القاعدة وانما تقوم بعرض مثال ثم تطلب من التلاميذ أن يقدموا أمثله على نفس النمط حتى نصل سويا الى القاعدة ومن ثم نكتب القاعدة النحوية ثم نقوم بعمل تدريبات بأشكال مختلفة منها أكمل أو صحح الجملة وهكذا
أما اذا كنت أقوم بالتدريس لطلاب المراحل المتقدمة فيمكن أن أبدا بعرض القاعدة محاولا شرحها ثم التوضيح بأمثلة
هذا رأيي وكما سبق أن ذكرت نرجو من الجميع أن يدلى بدلوه
وللجميع جزيل الشكر

أشكرك أستاذ أحمد أولا على تواضعك ثانيا على احترامك ثالثا على دعائك لي رابعا على رأيك الذي أفادني فعلا خامسا على جديدك الذي أنتظره وجزاك الله خيرا

[أحمد فتحي الفيومي]

جزاك الله خيرا وبارك فيك حبيبي واخى الفاضل وأشكر لك تقديرك لمعلمي الفاضل استاذ جهاد يعلم الله كم أنا أحبه ومعجب به وأراه مثلا يحتذى به

[Jihad Al-Jayyousi]

بسم الله الرحمن الرحيم

الأعزاء الأساتذة محمد مرتضى وأحمد فتحي،

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته . . . وبعد،

كم أثلج صدري تواضعكم وأدبكم الجَم وحرصكم على العلم وتفانيكم بالنهوض بمهنة التدريس.

الواقع أنني شخصياً أستمتعُ بتدريس الأزمنة وأرى أن اتقانها شكلاً وموضوعاً أمرٌ أساسيٌّ وغايةٌ في الأهمية لأن كل شئٍ سيُبنى على ذلك الأساس فيما بعد.

أما بالنسبةِ لتقديم الأزمنة، وكما تفضل وذكر الزميل أحمد فتحي، فهو فعلاً يعتمد على سن الطالب ، (الدارس) ومستواه في الإنجليزية، حيث يُستَحَبُّ للمبتدئ أو الصغير أن يبدأ بنصوصٍ ومواقفَ شيقةٍ وسهلة تُجَسِّدُ الزمن الذي نحن بصدده، ثم ينتقل المدرسُ لتطبيقِ ذلك بتدريباتٍ متنوعة المحتوى محادثةً واستماعاً وقراءةً وتمارين شيقة مناسبة للسن. هذا ولو لجأ المدرس للمصادر المتعددة والمتاحة في الإنترنت، لوجد من المادة ما يعينه على أداء المهمة.

أما بالنسبة للطالب (الدارس) المتقدم المستوى فلربما كانت فكرة حسنة أن أطبق كل ما سبق مع الأخذ بالاعتبار مستوى الطالب وخلفيته اللغوية. هذا ولقد وجدتُ بمناسباتٍ عديدة، وكما ذكر الزميل أحمد فتحي بصورةٍ أو بأخرى، بأن تقديم مثال سهل على كافة الأزمنة ندورُ به عليها كمقدمة للموضوع كفيلٌ بأن يُعطي الطالب فكرة عَمّا هو بصددهِ ويُعِدُّهُ مُسبَقاً لما سيتعرضُ له فيما بعد، ويُشْبِعُ فُضوله في هذا الجانبْ ويُزيل الرهبة من موضوع الأزمنة بتَبيانِ حدودها وفائدة الإلمام بها والفروق في المعنى (ولا أقول المَبْنى) فيما بينها. ولي ملاحظةٌ هنا وهي أن على المدرس أن يُعطي المضارع التام كل اهتمامه لأنه زمنٌ "حساسٌ" كثير الاستخدام، ولا أقصد هنا من ناحية الصيغة (القاعدة) بل إتقان استخدامه وكما يستخدمه أصحاب اللغة دِقةً ومعنىً.

هذه وجهة نظر مُقْتَضَبة آملُ أن أكون قد لمستُ فيها ما هو متوقعٌ من اجابة.

مع تحياتي وأمنياتي بالتوفيق.

[محمد مرتضى حسن]

جزاك الله خيرا أستاذنا أرجو من حضرتك المزيد حيث أني حاولت تنزيل بعض موضوعاتك القواعدية إلا أن روابطها لا تعمل

[Jihad Al-Jayyousi]

بسم الله الرحمن الرحيم
أعزائي،
بالنسبة للروابط التي لا تعمل أُصدِقكم القول بأنني لا أستطيع البحث عنها وإعادة رفعها الآن، وربما فعلتُ في المستقبل، غير أني أوردُ لكم هنا العديد من الروابط المختلفة والمفيدة التي قد تغنيكم عما سلق من روابط لا تعمل. الروابط التي سأوردها ستستغرق الكثير من وقتكم، وربما تحوز على الكثير من اهتمامكم. أرجو ذلك.
الروابط:

http://www.worldofteaching.com/engli...entations.html = Presentations
http://www.ilstallinn.com/index.php?id=376 (Placement test)
http://www.learnenglishfeelgood.com/vocabulary/ = IMPORTANT, Varied
http://grammar.ccc.commnet.edu/grammar/sv_agr.htm = Subject-Verb Agreement
http://grammar.ccc.commnet.edu/grammar/powerpoint.htm (PowerPoint Presentations)
http://www.ecenglish.com/learnenglis...-phrasal-verbs Prepositions in phrasal verbs
http://www.englishpage.com/prepositi...positions.html Phrasal verbs & Prepositions
http://www.englishgrammarsecrets.com/ (Good Site – Explanations & Interactive exercises)
http://www.learnenglish.de/englishte....html#business So Many Exercises - Comprehensive
http://www.examenglish.com/TOEFL/toefl_reading.htm (TOEFL iBT Reading Online)
http://www.examenglish.com/TOEFL/toefl_listening.htm (TOEFL iBT Listening Online)
http://www.examenglish.com/TOEFL/toefl_vocabulary.htm (TOEFL Vocabulary Online)
http://www.examenglish.com/TOEFL/toefl_structure_1.htm (TOEFL Structure Online)
http://www.examenglish.com/leveltest/index.php (Testing your level of English) (Which exam should you study for?
http://toeflpractice.ets.org/
http://www.english-test.net/toefl/
http://www.zozanga.com/grammar/adjec...adjectives.htm
http://www.canadavisa.com/ielts/free...ice-tests.html
http://www.canadavisa.com/ielts/mod/...username=guest
http://www.canadavisa.com/ielts/mod/...hp?a=1&scoid=2
http://esl.about.com/cs/toefl/a/a_ielts.htm
http://www.english-test.net/pdf-work...h-stories.html
http://www.english-test.net/
http://www.oup.com/elt/global/products/englishfile/ (Excellent)
http://a4esl.org/q/f/ (Excellent language exercises)
http://www.real-english.com/ (Video lessons)
http://www.ego4u.com/ (Good site)

[أحمد فتحي الفيومي]

استاذى الغالى جهاد
شكر الله لك مجهوداتك الطيبة
أسألك أن تدعو لى فانى احبك فى الله

[محمد مرتضى حسن]

جزاك الله بالإحسن إحسانا