التصميم والمنهج التكنولوجي..للدكتور جمال مصطفى الشرقاوي

[محمود سلامه الهايشه]

التصميم والمنهج التكنولوجي..للدكتور جمال مصطفى الشرقاوي

تفرض علينا ثورة المعلومات والتكنولوجيا في العالم أن نتحرك بسرعة وفاعلية، لنلحق بركب هذه الثورة؛ لأنه من يفقد هذا السباق العلمي ألمعلوماتي مكانته، لن يفقد فحسب صدارته، ولكنه يفقد قبل ذلك إرادته، وهذا احتمال لا نطيقه ولا يصح أن نتعرض له.
أن من يملك ناصية العلم والتكنولوجيا والمعلومات له حق البقاء، وهذا لن يأتي إلا من خلال التعليم المتميز، فالتكنولوجيا ميسر للعملية التعليمية وليس ملقن للمعلومات.

عنوان الكتاب: التصميم والمنهج التكنولوجي.
تأليف: د/ جمال مصطفى عبد الرحمن الشرقاوي – أستاذ تكنولوجيا التعليم المساعد – كلية التربية – جامعة المنصورة- جمهورية مصر العربية.
رقم الإيداع بدار الكتب: 22370/ 2009
توزيع: مكتبة العطاء – المنصورة – ش جيهان أمام بوابة الجامعة.
عدد صفحات الكتاب: 449 صفحة من القطع المتوسط.
المحتويات: مقدمة، وإحدى عشر فصلاً وقائمة بالمراجع العربية والأجنبية.

هدف هذا الكتاب:
عرض أهمية تكنولوجيا التعليم والمنهج التكنولوجي، ودورها في تطوير دور المعلم والمتعلم وعرض الأساليب التعليمية المختلفة، كما تم إلقاء الضوء على عملية التصميم التعليمي وبعض نماذج تصميم البرامج التعليمية، كما تم تناول بعض البرامج التعليمية التي يمكن الاستعانة بها في العلمية التعليمية، وأسس بناء المناهج وتنظيماتها.

واشتملت فصول الكتاب الأحد عشر على ما يلي:
(1) يتناول الفصل الأول المنهج التكنولوجي واستخدامه في العملية التعليمية، وتأثيره على دور المعلم والمتعلم والعملية التعليمية بالكامل.
(2) ويشتمل الفصل الثاني على استخدام تكنولوجيا التعليم في تطوير المناهج الدراسية.
(3) ويلقي الفصل الثالث على عملية التصميم التعليمي، وبعض نماذج تصميم المواد والبرامج التعليمية ودورها في عملية التعلم.
(4) ويتناول الفصل الرابع أسس بناء المناهج، الأساس النفسي والأساس الاجتماعي والأساس المعرفي.
(5) ويحتوي الفصل الخامس على التنظيمات الأساسية للمناهج الدراسية.
(6) ويحتوي الفصل السادس على مسرحة المناهج، وأهمية مسرح الأطفال والمسرح المدرسي.
(7) ويركد الفصل السابع على الأهداف التعليمية وأهميتها ومصادرها اشتقاقها، وطرق صياغتها وتصنيفاتها ومجالات الأهداف السلوكية.
(8) ويشتمل الفصل الثامن على طرق التدريس المختلفة ومميزات كل طريقة وعيوبها، وكيفية استخدامها في العلمية التعليمية.
(9) وتناول الفصل التاسع الحقيبة التعليمية الكمبيوترية وكيفية تصميمها، واستخدامها في تنمية المفاهيم الدينية.
(10) واحتوى الفصل العاشر على الأنشطة التعليمية والأنواع المختلفة للتعلم.
(11) ويلقى الفصل الحادي عشر الضوء على عملية التقويم، وخصائص التقويم الجيد وعناصره وأنواعه.

لذا يعد هذا الكتاب مرجعاً علمياً للمعلمين والمعلمات، بالإضافة إلى اعتباره مادة علمية لطلبة كليات التربية، يساعد المعلمين والمتعلمين على التغلب على المشكلات التي تواجههم أثناء عملية التعلم، واستخدام الأساليب التعليمية والتقنيات الحديثة، من برامج الحاسب والمنهج التكنولوجي والتنظيمات الحديثة للمناهج في تحقيق التواصل والتغلب على الطرق والأساليب التقليدية التي تعتمد على الإلقاء والتلقين، والتدرب على استخدام وتصميم وإنتاج المواد والبرامج التعليمية المختلفة.
قراءة وعرض: محمود سلامة الهايشة

[محمود سلامه الهايشه]

التصميم والمنهج التكنولوجي..ج1

الفرق بين المدرس والتكنولوجيا، مميزات المناهج الدراسية المطورة والمحدثة بالتكنولوجيا، أسس بناء المناهج التربوية، الأساس التكنولوجي، معايير استخدام التكنولوجيا في العملية التعليمية،ماذا تفعل التكنولوجيا في التعليم؟
المادة العلمية: د.جمال مصطفى الشرقاوي
إعداد وتقديم: محمود سلامة الهايشة


للمزيد من المشاهدة على اليوتيوب:

[أحمد المدهون]

الأستاذ محمود سلامه الهايشه،

استمتعت بقراءة عرضك ، وبسماع الجزء الأول من عرضك الشائق لكتاب التصميم والمنهج التكنولوجي للدكتور جمال مصطفى الشرقاوي، وشوّقني لقراءة الكتاب كاملاً، وانتظار بقية الأجزاء لعرضك الكتاب.

إدخال التكنولوجيا إلى التعليم، أعتبره من واجبات العصر، فكثير من المفاهيم الأكاديمية والعلمية الصعبة يسهل عرضها بنماذج مبسطة ثلاثية الأبعاد، تحاكي الواقع أو المتخيّل.

إضافة إلى متعة التعلّم، والتشجيع على البحث، والتعلّم التشاركي، والتفاعلي، وتوليد الإبداع، والإبتكارات المتتالية.

أحييك على جهودك،
وبارك الله فيك.